A. 考察个人史原因~||~个人史与症状之间的逻辑关系~||~用发展的观点看待求助者~||~对于求助者要用发展的眼光做动态考察

A. 教导社会成员树立生活目标~||~成年期的社会化~||~教导社会成员掌握、遵守社会规范~||~对早期社会化及继续社会化过程中没有取得合格社会成员资格的个体的再教化

A. 硬抵抗~||~软抵抗~||~反抗的迁移~||~不抵抗

A. 3、4~||~3、4、5~||~4、5~||~4、5、6

A. 本我~||~镜我~||~自我~||~超我

A. 心理学界~||~精神病学界~||~宗教界~||~哲学界

A. 替代学习即是观察学习~||~人们能够操纵符号，思考外部事物~||~人类不可预见行为结果，不需要实际去经验它~||~替代学习属于经典行为主义理论观点

A. 总体~||~群体~||~目标人群~||~样本

A. 躯体创伤~||~噪音~||~歪曲的认知结构~||~饥饿

A. 辩证的~||~相对的~||~实用性~||~抽象性

A. 求助者不善于掌握语言交流的技巧~||~求助者对咨询师谈话内容缺乏理解~||~咨询师对求助者心理障碍缺乏理解~||~求助者对咨询师所提问题缺乏理解

A. 与不合理信念辩论~||~合理情绪想象技术~||~家庭作业~||~行为技术

A. 听~||~嗅~||~味~||~触

A. 缺失性需要~||~生长需要~||~社会性需要~||~自我实现的需要

A. 智力测验~||~特殊能力测验~||~人格测验~||~投射测验

A. 人的心理结构缺乏层次性~||~心理结构与心理防御机制的含义相类似~||~由潜意识、前意识和意识构成~||~是心理活动的基本动力

A. 咨询师要以自己的参照框架去剖析求助者的问题~||~咨询师借助于求助者的言行，体验对方的内心世界~||~咨询师借助于知识经验，把握对方体验与其人格之间的联系~||~咨询师要运用技巧将自己的共情传达给求助者

A. 幼儿期~||~童年期~||~青春发育期~||~青年期

A. 凭经验弄清情况~||~详细记录测验时被试者的表现~||~取得被试者的合作~||~不予理睬

A. 以异常情绪过程为对象~||~以变态心理的发生过程为对象~||~以心理与行为异常表现为对象~||~以错误认知结构为对象