A. 倾听时，注视对方双眼~||~讲者比听者更少注视对方~||~开始说话时，会将目光盯着对方~||~讲话结束时，会将目光重新回到对方身上

A. 空间特性~||~延续性和顺序性~||~在空间中的位移~||~距离和方位特性

A. 身体语言~||~身体运动~||~目光接触~||~面部表情

A. 定向作用~||~第一印象~||~首因效应~||~印象管理

A. 教导社会成员树立生活目标~||~成年期的社会化~||~教导社会成员掌握、遵守社会规范~||~对早期社会化及继续社会化过程中没有取得合格社会成员资格的个体的再教化

A. 4～5~||~4～6~||~4～7~||~4～8

A. 由现实因素激发~||~持续时间较短~||~情绪反应能在理智控制之下~||~不严重破坏社会功能

A. 社会促进反应~||~模仿~||~感染~||~暗示

A. 总体~||~群体~||~目标人群~||~样本

A. 依上级咨询师诊断的结果进行谈话~||~根据临床诊断的结果分析进行谈话~||~根据咨询员观察到的疑点进行谈话~||~依咨询员主动提出的内容进行谈话

A. 命名~||~顺序~||~等距~||~等比

A. 躯体创伤~||~噪音~||~歪曲的认知结构~||~饥饿

A. 声波的频率~||~声波的振幅~||~声波的波形~||~声波的变化

A. 社会事件~||~心理因素~||~生理因素~||~饮食习惯

A. 心理和生理是相互作用~||~心理和生理互为因果~||~求助者常有心理问题躯体化倾向~||~生理欠佳体验为心理不适

A. 协调~||~朋友~||~帮助者与被帮助者~||~教育者与被教育者

A. 评估压力对自身的利、弊及程度~||~评估压力的性质~||~评估自己的实力~||~确定自己对待压力的方式

A. 咨询师要以自己的参照框架去剖析求助者的问题~||~咨询师借助于求助者的言行，体验对方的内心世界~||~咨询师借助于知识经验，把握对方体验与其人格之间的联系~||~咨询师要运用技巧将自己的共情传达给求助者

A. 不能够用来预测学习成绩~||~信度和效度完全是可靠的~||~即使单独使用效果也很好~||~该方法操作简便且较为完善

A. 心理咨询按照对方的要求解决问题~||~心理咨询不能够解决他的全部问题~||~没有必要告知对方什么是心理咨询~||~求助者不必了解心理咨询如何进行