A. 内容效度~||~构想效度~||~效标效度~||~区分效度

A. 客体永久性~||~不论事物的形态如何变化，儿童都知道其本质是不变的~||~物质的总能量是不变的~||~物质的形态不会改变

A. 冯特~||~奥尔波特~||~普莱尔~||~弗洛伊德

A. 行为可通过学习和训练加以控制，遗传因素起重要作用~||~心理学要排除主观内省~||~不能将知觉或意识作为研究对象~||~肌肉的收缩或腺体的分泌属于行为反应

A. 一般和严重心理问题的标准之一~||~心理问题与精神疾病的标准之一~||~正常人群与异常人群的标准之一~||~正常人与心理问题者的标准之一

A. 它是对直接作用于感觉器官的客观事物的反映~||~它是对过去作用于感觉器官的客观事物的反映~||~它是人脑对客观事物个别属性的反映~||~它是人脑对客观事物整体的反映

A. 建议变换地方再谈~||~强迫对方停止谈话~||~时间有限下次再谈~||~暂时休止然后再谈

A. 注意的转移~||~注意的稳定性~||~注意的范围~||~注意的分散

A. 错觉~||~梦~||~无意识~||~幻觉

A. 思想准备~||~定势~||~问题解决的策略~||~动力定型

A. 您有什么样问题需要解决，说吧~||~您希望我能帮助您解决什么问题~||~您能否告诉我到底出了什么事吗~||~您找我究竟想要解决什么问题呢

A. 调节人的行为~||~调节动物的生理活动~||~调节人的生理活动~||~给人估计时间提供依据

A. 交际性言语~||~非交际性言语~||~口头言语~||~书面言语

A. 完形学派鼓励求助者辨别言语与非言语表达之间的差异~||~理性情绪学派鼓励求助者去检验自己的行为是否真实与负责~||~现实疗法激励求助者重新评估仍然影响其生活的早年重要决定~||~交互分析法促使求助者培养理性信念

A. 尊重以真诚为基础~||~真诚相待，是尊重对方的表现~||~真诚以尊重为目的~||~尊重与真诚常会出现矛盾

A. 推孟~||~桑代克~||~麦柯尔~||~西蒙

A. 摩根~||~奥斯古德~||~舒茨~||~费斯廷格

A. 心理的种系发展~||~心理的种族发展~||~社会团体的心理发展~||~个体心理发展

A. 再生性能力~||~推断性能力~||~流体智力~||~晶体智力

A. 唯物主义的观点~||~普遍联系的观点~||~实用主义的观点~||~中立性态度