A. 使用智力年龄表示测验成绩~||~将测验题目按照年龄分组~||~建立了常模~||~用离差智商代替比率智商

A. 2~||~3~||~4~||~5

A. 人生全过程各个年龄阶段的心理发展特点~||~人生全过程各个年龄阶段的认知发展特点~||~从动物到人的心理变化~||~从幼儿到成人的心理变化

A. 社会事件~||~心理因素~||~生理因素~||~饮食习惯

A. MMPI~||~16PF~||~EPQ~||~EPPS

A. 求助者不善于掌握语言交流的技巧~||~求助者对咨询师谈话内容缺乏理解~||~咨询师对求助者心理障碍缺乏理解~||~求助者对咨询师所提问题缺乏理解

A. 由现实因素激发~||~持续时间较短~||~情绪反应能在理智控制之下~||~不严重破坏社会功能

A. 再生性能力~||~推断性能力~||~流体智力~||~晶体智力

A. 大小~||~范围~||~定性~||~定量

A. 达尔文~||~高尔顿~||~华生~||~施太伦

A. 客体永久性~||~不论事物的形态如何变化，儿童都知道其本质是不变的~||~物质的总能量是不变的~||~物质的形态不会改变

A. 印象管理~||~印象形成~||~个体印象~||~个体信息

A. 心理学界~||~精神病学界~||~宗教界~||~哲学界

A. 自我知觉~||~自我概念~||~自我评定~||~自我图式

A. 完形学派鼓励求助者辨别言语与非言语表达之间的差异~||~理性情绪学派鼓励求助者去检验自己的行为是否真实与负责~||~现实疗法激励求助者重新评估仍然影响其生活的早年重要决定~||~交互分析法促使求助者培养理性信念

A. 促进会谈继续下去~||~使咨询师可以少说多听~||~检验咨询关系~||~让求助者充分表现

A. 国家政策~||~国家法律~||~经营单位~||~消费者协会

A. 1904~||~1907~||~1890~||~1908

A. 刻板印象~||~光环效应~||~首因效应~||~近因效应

A. 对方自我探索过多~||~谈话内容过于具体~||~对求助者毫无益处~||~使求助者过分依赖