A. 达尔文~||~高尔顿~||~华生~||~施太伦

A. 协调~||~朋友~||~帮助者与被帮助者~||~教育者与被教育者

A. 经历一个思维发展的质变过程~||~没有发生质变~||~不能摆脱形象性的逻辑思维~||~逻辑思维可以摆脱形象

A. 从出生到幼儿期~||~从幼儿期到童年期~||~从童年期到青春期~||~从青春期到青年期

A. 4～5~||~4～6~||~4～7~||~4～8

A. 考察个人史原因~||~个人史与症状之间的逻辑关系~||~用发展的观点看待求助者~||~对于求助者要用发展的眼光做动态考察

A. 咨询师要以自己的参照框架去剖析求助者的问题~||~咨询师借助于求助者的言行，体验对方的内心世界~||~咨询师借助于知识经验，把握对方体验与其人格之间的联系~||~咨询师要运用技巧将自己的共情传达给求助者

A. 凭经验弄清情况~||~详细记录测验时被试者的表现~||~取得被试者的合作~||~不予理睬

A. 比奈一西蒙~||~韦特默~||~卡特尔~||~艾森克

A. 婴儿期~||~婴儿早期~||~幼儿期~||~童年期

A. 促进会谈继续下去~||~使咨询师可以少说多听~||~检验咨询关系~||~让求助者充分表现

A. 激情~||~表征~||~应激~||~表情

A. 人的心理结构缺乏层次性~||~心理结构与心理防御机制的含义相类似~||~由潜意识、前意识和意识构成~||~是心理活动的基本动力

A. 性别认同~||~性冲动的困惑~||~性好奇~||~性道德缺乏

A. 建立友好的朋友关系~||~建立若即若离的关系~||~建立保持距离的关系~||~避免双重的关系

A. 越少~||~越多~||~越难预测~||~迅速增加

A. 一般和严重心理问题的标准之一~||~心理问题与精神疾病的标准之一~||~正常人群与异常人群的标准之一~||~正常人与心理问题者的标准之一

A. 与不合理信念辩论~||~合理情绪想象技术~||~家庭作业~||~行为技术

A. 社会事件~||~心理因素~||~生理因素~||~饮食习惯

A. 多血质~||~胆汁质~||~黏液质~||~抑郁质