A. 多数是非器质性的能力明显受损~||~常伴有精神和行为异常~||~分析综合判断推理能力下降~||~绝大多数是器质性的

A. 时间~||~题目~||~评分~||~内容

A. 经历一个思维发展的质变过程~||~没有发生质变~||~不能摆脱形象性的逻辑思维~||~逻辑思维可以摆脱形象

A. 代表看法或信念~||~代表行为后果~||~代表诱发事件~||~以上全错

A. 唯物主义的观点~||~普遍联系的观点~||~实用主义的观点~||~中立性态度

A. 与不合理信念辩论~||~合理情绪想象技术~||~家庭作业~||~行为技术

A. 从出生到幼儿期~||~从幼儿期到童年期~||~从童年期到青春期~||~从青春期到青年期

A. 巴甫洛夫~||~冯特~||~桑代克和斯金纳~||~罗杰•斯佩里

A. 教导社会成员树立生活目标~||~成年期的社会化~||~教导社会成员掌握、遵守社会规范~||~对早期社会化及继续社会化过程中没有取得合格社会成员资格的个体的再教化

A. 急于下结论~||~轻视求助者的问题~||~不做正确与否的评价~||~干扰或转移求助者的话题

A. 原测验~||~所有条目之间~||~题目与分测验之间~||~两半测验

A. 开放式询问~||~解释性询问~||~引导性询问~||~间接性询问

A. 自知力充分~||~社会功能相对良好~||~痛苦程度基本一致~||~是一组心因性障碍，人格因素、心理社会因素是主要致病因素，但非应激障碍

A. 听~||~嗅~||~味~||~触

A. 印象管理~||~印象形成~||~个体印象~||~个体信息

A. 明确求助者想要解决的问题~||~进一步了解问题的来龙去脉~||~澄清求助者的真实想法~||~深入探讨求助者问题的深层原因

A. 构想效度~||~效标效度~||~区分效度~||~逻辑效度

A. 自己~||~社会~||~自然~||~环境

A. 符合求助者的接受能力和兴趣~||~可把思维障碍的症状加以讨论~||~能够改变求助者的个性和态度~||~尽可能挖掘求助者的所有情况

A. 精神衰弱~||~精神分裂症~||~精神病态~||~轻躁狂