A. 冯特~||~奥尔波特~||~普莱尔~||~弗洛伊德

A. 迁移~||~干扰~||~抑制~||~启发

A. MMPI~||~16PF~||~EPQ~||~EPPS

A. 由现实因素激发~||~持续时间较短~||~情绪反应能在理智控制之下~||~不严重破坏社会功能

A. 刻板印象~||~光环效应~||~首因效应~||~近因效应

A. 倾听时，注视对方双眼~||~讲者比听者更少注视对方~||~开始说话时，会将目光盯着对方~||~讲话结束时，会将目光重新回到对方身上

A. 它是控制会谈和转换话题中不大常用的技巧~||~使用释义技巧时没必要先征得求助者的同意~||~指重复并评价对方话题后顺便提出另一问题~||~释义能使求助者感到咨询员所提问题很合理

A. 疾病防御和治疗中的心理学问题~||~促进健康服务和健康服务政策的制定~||~生活方式及心理活动与疾病的关系~||~心身疾病的诊断和治疗

A. 适应行为评定量表~||~智力测验~||~人格测验~||~心理评定量表

A. 简单随机抽样~||~系统抽样~||~分组抽样~||~分层抽样

A. 大小~||~范围~||~定性~||~定量

A. 印象管~||~印象形成~||~信息加工~||~第一印象

A. 许又新~||~郭念锋~||~钟友彬~||~李心天

A. 父母照看不足~||~营养不足~||~安全感得不到满足~||~游戏活动不足

A. 您有什么样问题需要解决，说吧~||~您希望我能帮助您解决什么问题~||~您能否告诉我到底出了什么事吗~||~您找我究竟想要解决什么问题呢

A. 求助者希望改变自身状况的动机~||~有针对性的咨询辅导~||~求助者本身的成长、复愈的能力~||~咨询场所的条件

A. 不能够用来预测学习成绩~||~信度和效度完全是可靠的~||~即使单独使用效果也很好~||~该方法操作简便且较为完善

A. 艾利斯~||~弗洛伊德~||~荣格~||~钟友彬

A. 再生性能力~||~推断性能力~||~流体智力~||~晶体智力

A. 以奖励为手段建立或保持某种行为~||~以严厉惩罚为手段消除某种行为~||~以阳性强化为主，及时奖励正常行为~||~漠视或淡化异常行为