A. 完形学派鼓励求助者辨别言语与非言语表达之间的差异~||~理性情绪学派鼓励求助者去检验自己的行为是否真实与负责~||~现实疗法激励求助者重新评估仍然影响其生活的早年重要决定~||~交互分析法促使求助者培养理性信念

A. 精神衰弱~||~精神分裂症~||~精神病态~||~轻躁狂

A. 态度~||~偏见~||~歧视~||~距离

A. 它是对直接作用于感觉器官的客观事物的反映~||~它是对过去作用于感觉器官的客观事物的反映~||~它是人脑对客观事物个别属性的反映~||~它是人脑对客观事物整体的反映

A. 嗯~||~讲下去~||~别停下~||~还有吗

A. 本我~||~镜我~||~自我~||~超我

A. 尊重以真诚为基础~||~真诚相待，是尊重对方的表现~||~真诚以尊重为目的~||~尊重与真诚常会出现矛盾

A. 整合~||~同化~||~顺应~||~平衡

A. 是对客观事物的歪曲知觉~||~只要具备产生错觉的条件，错觉就一定会发生~||~只要知道错觉产生的原因，错觉是可以克服的~||~错觉所产生的歪曲带有固定的倾向

A. Z分数~||~T分数~||~标准九分数~||~离差智商

A. 求助者来访时的特征~||~咨询中的谈话内容~||~对咨询印象的总结~||~综合对咨询话题、求助者主诉内容和问题的记录

A. 由现实因素激发~||~持续时间较短~||~情绪反应能在理智控制之下~||~不严重破坏社会功能

A. 直觉行动思维~||~表象思维~||~具体形象思维~||~动作形象思维

A. 0.64~||~0.55~||~0.43~||~0.21

A. 代表看法或信念~||~代表行为后果~||~代表诱发事件~||~以上全错

A. 构想效度~||~效标效度~||~区分效度~||~逻辑效度

A. 深入探讨求助者问题的深层原因~||~明确求助者想要解决的问题~||~澄清求助者的真实想法~||~进一步了解问题的来龙去脉

A. 以奖励为手段建立或保持某种行为~||~以严厉惩罚为手段消除某种行为~||~以阳性强化为主，及时奖励正常行为~||~漠视或淡化异常行为

A. 简单随机抽样~||~系统抽样~||~分组抽样~||~分层抽样

A. 思想准备~||~定势~||~问题解决的策略~||~动力定型