A. 咨询特质~||~积极关注~||~咨询技巧~||~职业理念

A. 摩根~||~奥斯古德~||~舒茨~||~费斯廷格

A. 自己~||~社会~||~自然~||~环境

A. 不能够用来预测学习成绩~||~信度和效度完全是可靠的~||~即使单独使用效果也很好~||~该方法操作简便且较为完善

A. 遗忘曲线~||~印象~||~图式~||~自我意识

A. 复述~||~视觉复述~||~归类~||~系列化

A. MMPI~||~16PF~||~EPQ~||~EPPS

A. 整合~||~同化~||~顺应~||~平衡

A. 考察个人史原因~||~个人史与症状之间的逻辑关系~||~用发展的观点看待求助者~||~对于求助者要用发展的眼光做动态考察

A. 能够改变求助者的个性和态度~||~尽可能挖掘求助者的所有情况~||~符合求助者的接受能力和兴趣~||~可把思维障碍的症状加以讨论

A. 依上级咨询师诊断的结果进行谈话~||~根据临床诊断的结果分析进行谈话~||~根据咨询员观察到的疑点进行谈话~||~依咨询员主动提出的内容进行谈话

A. 躯体创伤~||~噪音~||~歪曲的认知结构~||~饥饿

A. 近因效应~||~首因效应~||~光环效应~||~好恶评价

A. 标准九~||~标准十~||~标准二十~||~T分数

A. 协助求助者促进对自己的了解~||~展示咨询师的专业实力~||~让求助者拥有争辩的权利~||~让咨询双方的讨论更为激烈、深入

A. 可造成互相依赖和责任转移~||~容易使咨询师产生防卫心理~||~可减少对方自我探索的主动性~||~可产生不准确信息而延误确诊

A. 心理测量的作用是极其有限的~||~为使对方信任可适当夸大测量的功能~||~在咨询范围以外可适当向求助者做出帮助~||~在咨询范围以内可适当向求助者做出承诺

A. 精神运动性兴奋~||~语词新作~||~情绪高涨~||~思维奔逸

A. 求助者来访时的特征~||~咨询中的谈话内容~||~对咨询印象的总结~||~综合对咨询话题、求助者主诉内容和问题的记录

A. 幼儿期~||~童年期~||~青春发育期~||~青年期