A. 素质特质~||~动力特表~||~能力特质~||~气质特质

A. 注意的广度~||~注意的转移~||~注意的分配~||~注意的范围

A. 印象管理~||~印象形成~||~个体印象~||~个体信息

A. 调节人的行为~||~调节动物的生理活动~||~调节人的生理活动~||~给人估计时间提供依据

A. 明确求助者想要解决的问题~||~进一步了解问题的来龙去脉~||~澄清求助者的真实想法~||~深入探讨求助者问题的深层原因

A. 注意的转移~||~注意的稳定性~||~注意的范围~||~注意的分散

A. 嗯~||~讲下去~||~别停下~||~还有吗

A. 大小~||~范围~||~定性~||~定量

A. 客体永久性~||~不论事物的形态如何变化，儿童都知道其本质是不变的~||~物质的总能量是不变的~||~物质的形态不会改变

A. 对方自我探索过多~||~谈话内容过于具体~||~对求助者毫无益处~||~使求助者过分依赖

A. 2~||~3~||~4~||~5

A. 4～5~||~4～6~||~4～7~||~4～8

A. 国家政策~||~国家法律~||~经营单位~||~消费者协会

A. 完形学派鼓励求助者辨别言语与非言语表达之间的差异~||~理性情绪学派鼓励求助者去检验自己的行为是否真实与负责~||~现实疗法激励求助者重新评估仍然影响其生活的早年重要决定~||~交互分析法促使求助者培养理性信念

A. 交际性言语~||~非交际性言语~||~口头言语~||~书面言语

A. 经历一个思维发展的质变过程~||~没有发生质变~||~不能摆脱形象性的逻辑思维~||~逻辑思维可以摆脱形象

A. 性爱、情爱相互依存融为一体~||~性角色、性身份融为一体~||~感性、理性相互依存融为一体~||~性医学、性道德融为一体

A. 没有必要告知对方什么是心理咨询~||~心理咨询不能够解决他的全部问题~||~求助者不必了解心理咨询如何进行~||~心理咨询按照对方的要求解决问题

A. 求助者希望改变自身状况的动机~||~有针对性的咨询辅导~||~求助者本身的成长、复愈的能力~||~咨询场所的条件

A. 命名~||~顺序~||~等距~||~等比