A. 协助求助者促进对自己的了解~||~展示咨询师的专业实力~||~让求助者拥有争辩的权利~||~让咨询双方的讨论更为激烈、深入

A. 直觉行动思维~||~表象思维~||~具体形象思维~||~动作形象思维

A. 有没有~||~是不是~||~对不对~||~为什么

A. 急于下结论~||~轻视求助者的问题~||~不做正确与否的评价~||~干扰或转移求助者的话题

A. 性交过程双方自愿~||~性交中双方享有同等的权利和义务~||~性行为应是双方爱情的表达~||~性行为应在婚姻内进行

A. 自知力充分~||~社会功能相对良好~||~痛苦程度基本一致~||~是一组心因性障碍，人格因素、心理社会因素是主要致病因素，但非应激障碍

A. 效标必须能最有效地反映测验的目标，即效标测量本身必须有效~||~效标必须具有较高的信度，稳定可靠，不随时间等因素而变化~||~效标可以客观地加以测量，可用数据或等级来表示~||~效标测量的方法简单，省时省力，经济实用

A. 可以使求助者感到被接纳、被信任~||~可以使咨询师宣泄情感~||~可以使求助者感到安全~||~可以使咨询师认识真正的自我

A. 婴儿期~||~婴儿早期~||~幼儿期~||~童年期

A. 国家政策~||~国家法律~||~经营单位~||~消费者协会

A. 幼儿期~||~童年期~||~青春发育期~||~青年期

A. 比奈一西蒙~||~韦特默~||~卡特尔~||~艾森克

A. 条形图~||~直方图~||~剖面图~||~都不是

A. 心理测量的作用是极其有限的~||~为使对方信任可适当夸大测量的功能~||~在咨询范围以外可适当向求助者做出帮助~||~在咨询范围以内可适当向求助者做出承诺

A. 成长带来某种痛苦~||~由功能性行为失调引起~||~咨询已经取得效果~||~满足不了心理需求

A. 空间性~||~情境性~||~特异性~||~动机性

A. 社会事件~||~心理因素~||~生理因素~||~饮食习惯

A. 仅第一图告之缺少部分~||~第一、二图均告之缺少部分~||~任何图均不告之缺少部分~||~每图限时20秒

A. 印象管~||~印象形成~||~信息加工~||~第一印象

A. 躯体创伤~||~噪音~||~歪曲的认知结构~||~饥饿