A. 空间特性~||~延续性和顺序性~||~在空间中的位移~||~距离和方位特性

A. 从出生到幼儿期~||~从幼儿期到童年期~||~从童年期到青春期~||~从青春期到青年期

A. 幻听、幻视~||~幻嗅、幻味~||~幻触~||~内脏性幻觉

A. 仅第一图告之缺少部分~||~第一、二图均告之缺少部分~||~任何图均不告之缺少部分~||~每图限时20秒

A. 内容效度~||~构想效度~||~效标效度~||~区分效度

A. 明确求助者想要解决的问题~||~进一步了解问题的来龙去脉~||~澄清求助者的真实想法~||~深入探讨求助者问题的深层原因

A. 条形图~||~直方图~||~剖面图~||~都不是

A. 转换表~||~分布表~||~对照表~||~都不是

A. 信息内容~||~信息数量~||~信息顺序~||~信息真实性

A. 命名~||~顺序~||~等距~||~等比

A. 一般和严重心理问题的标准之一~||~心理问题与精神疾病的标准之一~||~正常人群与异常人群的标准之一~||~正常人与心理问题者的标准之一

A. 声波的频率~||~声波的振幅~||~声波的波形~||~声波的变化

A. 错觉~||~梦~||~无意识~||~幻觉

A. 理想期待与现实行为的脱节~||~对男女的性行为道德评判不一致~||~过去与现代不一致~||~理想期待与现实行为相对一致

A. 智力测验~||~特殊能力测验~||~人格测验~||~投射测验

A. 替代学习即是观察学习~||~人们能够操纵符号，思考外部事物~||~人类不可预见行为结果，不需要实际去经验它~||~替代学习属于经典行为主义理论观点

A. 它是控制会谈和转换话题中不大常用的技巧~||~使用释义技巧时没必要先征得求助者的同意~||~指重复并评价对方话题后顺便提出另一问题~||~释义能使求助者感到咨询员所提问题很合理

A. 左半球空间知觉占优势~||~右半球言语功能占优势~||~左半球形象思维占优势~||~左半球言语功能占优势

A. 心理问题~||~严重心理问题~||~神经症性心理问题~||~确诊的神经症

A. 倾听时，注视对方双眼~||~讲者比听者更少注视对方~||~开始说话时，会将目光盯着对方~||~讲话结束时，会将目光重新回到对方身上