A. 注意的广度~||~注意的转移~||~注意的分配~||~注意的范围

A. 明确求助者想要解决的问题~||~进一步了解问题的来龙去脉~||~澄清求助者的真实想法~||~深入探讨求助者问题的深层原因

A. 简单随机抽样~||~系统抽样~||~分组抽样~||~分层抽样

A. IQ分数~||~T分数~||~百分等级~||~Z分数

A. 心理的种系发展~||~心理的种族发展~||~社会团体的心理发展~||~个体心理发展

A. 顺利有效地完成某种活动所必须具备的心理条件~||~人对客观外界事物的态度的体验~||~激发个体朝着一定目标活动，并维持这种活动的一种内部动力~||~对有机体内部不平衡状态的反映，表现为有机体对内外环境条件的欲求

A. MMPI~||~16PF~||~EPQ~||~EPPS

A. 可以使求助者感到被接纳、被信任~||~可以使咨询师宣泄情感~||~可以使求助者感到安全~||~可以使咨询师认识真正的自我

A. 可造成互相依赖和责任转移~||~容易使咨询师产生防卫心理~||~可减少对方自我探索的主动性~||~可产生不准确信息而延误确诊

A. 理想期待与现实行为的脱节~||~对男女的性行为道德评判不一致~||~过去与现代不一致~||~理想期待与现实行为相对一致

A. 性认知、性情感和性医学~||~性认知、性情感和性技术~||~性认知、性情感和性行为倾向~||~性认知、性道德和性行为倾向

A. 注意的转移~||~注意的稳定性~||~注意的范围~||~注意的分散

A. 听~||~嗅~||~味~||~触

A. 符合求助者的接受能力和兴趣~||~可把思维障碍的症状加以讨论~||~能够改变求助者的个性和态度~||~尽可能挖掘求助者的所有情况

A. 心理测量的作用是极其有限的~||~为使对方信任可适当夸大测量的功能~||~在咨询范围以外可适当向求助者做出帮助~||~在咨询范围以内可适当向求助者做出承诺

A. 唯物主义的观点~||~普遍联系的观点~||~实用主义的观点~||~中立性态度

A. 许又新~||~郭念锋~||~钟友彬~||~李心天

A. 交际性言语~||~非交际性言语~||~口头言语~||~书面言语

A. 迁移~||~干扰~||~抑制~||~启发

A. 开放式询问~||~解释性询问~||~引导性询问~||~间接性询问