A. 精神运动性兴奋~||~语词新作~||~情绪高涨~||~思维奔逸

A. 4～5~||~4～6~||~4～7~||~4～8

A. 依上级咨询师诊断的结果进行谈话~||~根据临床诊断的结果分析进行谈话~||~根据咨询员观察到的疑点进行谈话~||~依咨询员主动提出的内容进行谈话

A. 近因效应~||~首因效应~||~光环效应~||~好恶评价

A. 人际沟通~||~情景判断~||~社会知觉~||~人际知觉

A. 声波的频率~||~声波的振幅~||~声波的波形~||~声波的变化

A. 总体~||~群体~||~目标人群~||~样本

A. 对方自我探索过多~||~谈话内容过于具体~||~对求助者毫无益处~||~使求助者过分依赖

A. 性交过程双方自愿~||~性交中双方享有同等的权利和义务~||~性行为应是双方爱情的表达~||~性行为应在婚姻内进行

A. 比奈一西蒙~||~韦特默~||~卡特尔~||~艾森克

A. 冯特~||~韦伯~||~费希纳~||~艾宾浩斯

A. 性认知、性情感和性医学~||~性认知、性情感和性技术~||~性认知、性情感和性行为倾向~||~性认知、性道德和性行为倾向

A. 注意的转移~||~注意的稳定性~||~注意的范围~||~注意的分散

A. 硬抵抗~||~软抵抗~||~反抗的迁移~||~不抵抗

A. 建立友好的朋友关系~||~建立若即若离的关系~||~建立保持距离的关系~||~避免双重的关系

A. 精神衰弱~||~精神分裂症~||~精神病态~||~轻躁狂

A. 完形学派鼓励求助者辨别言语与非言语表达之间的差异~||~理性情绪学派鼓励求助者去检验自己的行为是否真实与负责~||~现实疗法激励求助者重新评估仍然影响其生活的早年重要决定~||~交互分析法促使求助者培养理性信念

A. 人的心理结构缺乏层次性~||~心理结构与心理防御机制的含义相类似~||~由潜意识、前意识和意识构成~||~是心理活动的基本动力

A. 吃食物流口水~||~瞳孔在强光作用下收缩~||~谈虎色变~||~望梅止渴

A. 巴甫洛夫~||~冯特~||~桑代克和斯金纳~||~罗杰•斯佩里