A. 近因效应~||~首因效应~||~光环效应~||~好恶评价

A. 建立友好的朋友关系~||~建立若即若离的关系~||~建立保持距离的关系~||~避免双重的关系

A. 客体永久性~||~不论事物的形态如何变化，儿童都知道其本质是不变的~||~物质的总能量是不变的~||~物质的形态不会改变

A. 社会事件~||~心理因素~||~生理因素~||~饮食习惯

A. 是对客观事物的歪曲知觉~||~只要具备产生错觉的条件，错觉就一定会发生~||~只要知道错觉产生的原因，错觉是可以克服的~||~错觉所产生的歪曲带有固定的倾向

A. 大小~||~范围~||~定性~||~定量

A. 4～5~||~4～6~||~4～7~||~4～8

A. 2种水平和4个阶段~||~3种水平和6个阶段~||~4种水平和8个阶段~||~4种水平和6个阶段

A. 命名~||~顺序~||~等距~||~等比

A. 协助求助者促进对自己的了解~||~展示咨询师的专业实力~||~让求助者拥有争辩的权利~||~让咨询双方的讨论更为激烈、深入

A. 压力是大气层对地球表面形成的作用力。~||~压力是物体所承受的与表面垂直的作用力。~||~压力是制伏人的力量。~||~压力是由外部事件引发的一种体验。

A. 图式~||~框架~||~核心知识~||~内隐认知

A. 复述~||~视觉复述~||~归类~||~系列化

A. 0.64~||~0.55~||~0.43~||~0.21

A. 原测验~||~所有条目之间~||~题目与分测验之间~||~两半测验

A. 急于下结论~||~轻视求助者的问题~||~不做正确与否的评价~||~干扰或转移求助者的话题

A. 左半球空间知觉占优势~||~右半球言语功能占优势~||~左半球形象思维占优势~||~左半球言语功能占优势

A. 听~||~嗅~||~味~||~触

A. 协调~||~朋友~||~帮助者与被帮助者~||~教育者与被教育者

A. 适应新的生存环境而咨询称为发展咨询~||~发现心理健康遭到破坏而咨询称为健康咨询~||~为个人的成功想突破个人弱点而咨询称为发展咨询~||~因各种挫折引起行为问题而咨询称为发展咨询