A. 幻听、幻视~||~幻嗅、幻味~||~幻触~||~内脏性幻觉

A. 协调~||~朋友~||~帮助者与被帮助者~||~教育者与被教育者

A. 符合求助者的接受能力和兴趣~||~可把思维障碍的症状加以讨论~||~能够改变求助者的个性和态度~||~尽可能挖掘求助者的所有情况

A. 明确求助者想要解决的问题~||~进一步了解问题的来龙去脉~||~澄清求助者的真实想法~||~深入探讨求助者问题的深层原因

A. 父母照看不足~||~营养不足~||~安全感得不到满足~||~游戏活动不足

A. 凭经验弄清情况~||~详细记录测验时被试者的表现~||~取得被试者的合作~||~不予理睬

A. “高级神经类型”的功能协调~||~各种心理过程之间具有协调一致的关系~||~各种情绪和情感活动的协调一致~||~意识活动和心理动力过程的一致

A. 效标必须能最有效地反映测验的目标，即效标测量本身必须有效~||~效标必须具有较高的信度，稳定可靠，不随时间等因素而变化~||~效标可以客观地加以测量，可用数据或等级来表示~||~效标测量的方法简单，省时省力，经济实用

A. 您有什么样问题需要解决，说吧~||~您能否告诉我到底出了什么事吗~||~您希望我能帮助您解决什么问题~||~您找我究竟想要解决什么问题呢

A. 定向作用~||~第一印象~||~首因效应~||~印象管理

A. 获得勤奋感，克服自卑感~||~获得完善感，避免失望或厌恶感~||~获得自主感，克服羞耻感~||~获得亲密感，避免孤独感

A. 不能够用来预测学习成绩~||~信度和效度完全是可靠的~||~即使单独使用效果也很好~||~该方法操作简便且较为完善

A. 性爱、情爱相互依存融为一体~||~性角色、性身份融为一体~||~感性、理性相互依存融为一体~||~性医学、性道德融为一体

A. 罗杰斯~||~威廉森~||~陈仲庚~||~韦特默

A. 整合~||~同化~||~顺应~||~平衡

A. 幼儿期~||~童年期~||~青春发育期~||~青年期

A. 构想效度~||~效标效度~||~区分效度~||~逻辑效度

A. 对求助者毫无益处~||~对方自我探索过多~||~使求助者过分依赖~||~谈话内容过于具体

A. 简单随机抽样~||~系统抽样~||~分组抽样~||~分层抽样

A. 本我~||~镜我~||~自我~||~超我