A. 难度逐步上升，先易后难~||~将同类型的测题组合在一起~||~答案混合排列~||~依各种类型测题本身的特点编排题目与选项

A. 心理过程的组成部分~||~独立于心理过程之外的心理现象~||~由心理过程构成的~||~通过心理过程表现出来的

A. IQ分数~||~T分数~||~百分等级~||~Z分数

A. 空间特性~||~延续性和顺序性~||~在空间中的位移~||~距离和方位特性

A. 教导社会成员树立生活目标~||~成年期的社会化~||~教导社会成员掌握、遵守社会规范~||~对早期社会化及继续社会化过程中没有取得合格社会成员资格的个体的再教化

A. 近因效应~||~首因效应~||~光环效应~||~好恶评价

A. 以异常情绪过程为对象~||~以变态心理的发生过程为对象~||~以心理与行为异常表现为对象~||~以错误认知结构为对象

A. 亲朋好友~||~心理咨询师~||~援助机构~||~社会福利

A. 性爱、情爱相互依存融为一体~||~性角色、性身份融为一体~||~感性、理性相互依存融为一体~||~性医学、性道德融为一体

A. Z分数~||~T分数~||~标准九分数~||~离差智商

A. 单纯型~||~儿童型~||~偏执型~||~紧张型

A. 嗯~||~讲下去~||~别停下~||~还有吗

A. 婴儿期~||~婴儿早期~||~幼儿期~||~童年期

A. 定向作用~||~第一印象~||~首因效应~||~印象管理

A. 标准九~||~标准十~||~标准二十~||~T分数

A. 明确求助者想要解决的问题~||~进一步了解问题的来龙去脉~||~澄清求助者的真实想法~||~深入探讨求助者问题的深层原因

A. 问题内容尚未泛化~||~咨询效果一般较好~||~反应强度不太剧烈~||~人格没有明显异常

A. 可以使求助者感到被接纳、被信任~||~可以使咨询师宣泄情感~||~可以使求助者感到安全~||~可以使咨询师认识真正的自我

A. 获得勤奋感，克服自卑感~||~获得主动感，克服内疚感~||~获得自主感，克服羞耻感~||~获得亲密感，避免孤独感

A. 客体永久性~||~不论事物的形态如何变化，儿童都知道其本质是不变的~||~物质的总能量是不变的~||~物质的形态不会改变