A. 替代学习即是观察学习~||~人们能够操纵符号，思考外部事物~||~人类不可预见行为结果，不需要实际去经验它~||~替代学习属于经典行为主义理论观点

A. 比奈一西蒙~||~韦特默~||~卡特尔~||~艾森克

A. 1986~||~1985~||~2001~||~1937

A. 考察个人史原因~||~个人史与症状之间的逻辑关系~||~用发展的观点看待求助者~||~对于求助者要用发展的眼光做动态考察

A. 遗忘曲线~||~印象~||~图式~||~自我意识

A. 100~||~120~||~140~||~160

A. 顺利有效地完成某种活动所必须具备的心理条件~||~人对客观外界事物的态度的体验~||~激发个体朝着一定目标活动，并维持这种活动的一种内部动力~||~对有机体内部不平衡状态的反映，表现为有机体对内外环境条件的欲求

A. 注意的转移~||~注意的稳定性~||~注意的范围~||~注意的分散

A. 父母照看不足~||~营养不足~||~安全感得不到满足~||~游戏活动不足

A. 多数是非器质性的能力明显受损~||~常伴有精神和行为异常~||~分析综合判断推理能力下降~||~绝大多数是器质性的

A. 完形学派鼓励求助者辨别言语与非言语表达之间的差异~||~理性情绪学派鼓励求助者去检验自己的行为是否真实与负责~||~现实疗法激励求助者重新评估仍然影响其生活的早年重要决定~||~交互分析法促使求助者培养理性信念

A. 促进会谈继续下去~||~使咨询师可以少说多听~||~检验咨询关系~||~让求助者充分表现

A. 大小~||~范围~||~定性~||~定量

A. 心理测量的作用是极其有限的~||~为使对方信任可适当夸大测量的功能~||~在咨询范围以外可适当向求助者做出帮助~||~在咨询范围以内可适当向求助者做出承诺

A. 机能主义~||~精神分析~||~行为主义~||~人本主义

A. 典型外向~||~典型内向~||~倾向外向~||~倾向内向

A. 许又新~||~郭念锋~||~钟友彬~||~李心天

A. 依上级咨询师诊断的结果进行谈话~||~根据临床诊断的结果分析进行谈话~||~根据咨询员观察到的疑点进行谈话~||~依咨询员主动提出的内容进行谈话

A. 国家政策~||~国家法律~||~经营单位~||~消费者协会

A. 1904~||~1907~||~1890~||~1908