A. 复述~||~视觉复述~||~归类~||~系列化

A. 是对客观事物的歪曲知觉~||~只要具备产生错觉的条件，错觉就一定会发生~||~只要知道错觉产生的原因，错觉是可以克服的~||~错觉所产生的歪曲带有固定的倾向

A. 明确求助者想要解决的问题~||~进一步了解问题的来龙去脉~||~澄清求助者的真实想法~||~深入探讨求助者问题的深层原因

A. 机能主义~||~精神分析~||~行为主义~||~人本主义

A. 效标必须能最有效地反映测验的目标，即效标测量本身必须有效~||~效标必须具有较高的信度，稳定可靠，不随时间等因素而变化~||~效标可以客观地加以测量，可用数据或等级来表示~||~效标测量的方法简单，省时省力，经济实用

A. 操作智商~||~言语智商~||~总智商~||~智商

A. 真诚与说实话之间没有联系~||~表达真诚不能通过言语~||~表达真诚应有助于求助者成长~||~实话实说不利于表达真诚

A. 不能够用来预测学习成绩~||~信度和效度完全是可靠的~||~即使单独使用效果也很好~||~该方法操作简便且较为完善

A. 艾利斯~||~弗洛伊德~||~荣格~||~钟友彬

A. 态度~||~偏见~||~歧视~||~距离

A. 遵守职业道德~||~提供真实资料~||~提出中止咨询~||~完成商定的作业

A. 婴儿期~||~婴儿早期~||~幼儿期~||~童年期

A. 心理测量的作用是极其有限的~||~为使对方信任可适当夸大测量的功能~||~在咨询范围以外可适当向求助者做出帮助~||~在咨询范围以内可适当向求助者做出承诺

A. 比奈一西蒙~||~韦特默~||~卡特尔~||~艾森克

A. 咨询师要以自己的参照框架去剖析求助者的问题~||~咨询师借助于求助者的言行，体验对方的内心世界~||~咨询师借助于知识经验，把握对方体验与其人格之间的联系~||~咨询师要运用技巧将自己的共情传达给求助者

A. 智力测验~||~特殊能力测验~||~人格测验~||~投射测验

A. 您有什么样问题需要解决，说吧~||~您能否告诉我到底出了什么事吗~||~您希望我能帮助您解决什么问题~||~您找我究竟想要解决什么问题呢

A. 协调~||~朋友~||~帮助者与被帮助者~||~教育者与被教育者

A. 100~||~120~||~140~||~160

A. 错觉~||~梦~||~无意识~||~幻觉