A. 尽力满足求助者的要求~||~可以适当地使用方言~||~严守求助者的所有秘密~||~可以适当地使用专业术语

A. 冯特~||~奥尔波特~||~普莱尔~||~弗洛伊德

A. 4～5~||~4～6~||~4～7~||~4～8

A. 多血质~||~胆汁质~||~黏液质~||~抑郁质

A. Z分数~||~T分数~||~标准九分数~||~离差智商

A. 使求助者最大限度地表达自己~||~使求助者获得自我价值感~||~可以唤起对方的自尊心和自信心~||~以上三点

A. 获得勤奋感，克服自卑感~||~获得完善感，避免失望或厌恶感~||~获得自主感，克服羞耻感~||~获得亲密感，避免孤独感

A. 考察个人史原因~||~个人史与症状之间的逻辑关系~||~用发展的观点看待求助者~||~对于求助者要用发展的眼光做动态考察

A. 从出生到幼儿期~||~从幼儿期到童年期~||~从童年期到青春期~||~从青春期到青年期

A. 空间性~||~情境性~||~特异性~||~动机性

A. 唯物主义的观点~||~普遍联系的观点~||~实用主义的观点~||~中立性态度

A. 能够改变求助者的个性和态度~||~尽可能挖掘求助者的所有情况~||~符合求助者的接受能力和兴趣~||~可把思维障碍的症状加以讨论

A. 促进会谈继续下去~||~使咨询师可以少说多听~||~检验咨询关系~||~让求助者充分表现

A. 原测验~||~所有条目之间~||~题目与分测验之间~||~两半测验

A. 艾利斯~||~弗洛伊德~||~荣格~||~钟友彬

A. 不能够用来预测学习成绩~||~信度和效度完全是可靠的~||~即使单独使用效果也很好~||~该方法操作简便且较为完善

A. 性交过程双方自愿~||~性交中双方享有同等的权利和义务~||~性行为应是双方爱情的表达~||~性行为应在婚姻内进行

A. 机能主义~||~精神分析~||~行为主义~||~人本主义

A. 再生性能力~||~推断性能力~||~流体智力~||~晶体智力

A. 心理的种系发展~||~心理的种族发展~||~社会团体的心理发展~||~个体心理发展