A. 咨询师要以自己的参照框架去剖析求助者的问题~||~咨询师借助于求助者的言行，体验对方的内心世界~||~咨询师借助于知识经验，把握对方体验与其人格之间的联系~||~咨询师要运用技巧将自己的共情传达给求助者

A. 社会事件~||~心理因素~||~生理因素~||~饮食习惯

A. 硬抵抗~||~软抵抗~||~反抗的迁移~||~不抵抗

A. “高级神经类型”的功能协调~||~各种心理过程之间具有协调一致的关系~||~各种情绪和情感活动的协调一致~||~意识活动和心理动力过程的一致

A. 缺失性需要~||~生长需要~||~社会性需要~||~自我实现的需要

A. 仅第一图告之缺少部分~||~第一、二图均告之缺少部分~||~任何图均不告之缺少部分~||~每图限时20秒

A. 倾听时，注视对方双眼~||~讲者比听者更少注视对方~||~开始说话时，会将目光盯着对方~||~讲话结束时，会将目光重新回到对方身上

A. 适应新的生存环境而咨询称为发展咨询~||~发现心理健康遭到破坏而咨询称为健康咨询~||~为个人的成功想突破个人弱点而咨询称为发展咨询~||~因各种挫折引起行为问题而咨询称为发展咨询

A. 罗杰斯~||~威廉森~||~陈仲庚~||~韦特默

A. 听~||~嗅~||~味~||~触

A. 可以使求助者感到被接纳、被信任~||~可以使咨询师宣泄情感~||~可以使求助者感到安全~||~可以使咨询师认识真正的自我

A. 操作智商~||~言语智商~||~总智商~||~智商

A. 唯物主义的观点~||~普遍联系的观点~||~实用主义的观点~||~中立性态度

A. 符合求助者的接受能力和兴趣~||~可把思维障碍的症状加以讨论~||~能够改变求助者的个性和态度~||~尽可能挖掘求助者的所有情况

A. 1986~||~1985~||~2001~||~1937

A. 错觉~||~梦~||~无意识~||~幻觉

A. 精神运动性兴奋~||~语词新作~||~情绪高涨~||~思维奔逸

A. 协调~||~朋友~||~帮助者与被帮助者~||~教育者与被教育者

A. 条形图~||~直方图~||~剖面图~||~都不是

A. 能够改变求助者的个性和态度~||~尽可能挖掘求助者的所有情况~||~符合求助者的接受能力和兴趣~||~可把思维障碍的症状加以讨论