1.了解、分析儿童的发展水平是设计数学教育活动的第一步。 （）

2.学与教相互作用过程是一个系统过程，由（　）这几种活动过程交织在一起。

3.瑞典著名儿童文学作家林格伦的《长袜子皮皮》和《小飞人卡尔松》典型地传达了“奇异狂放”的艺术氛围，体现了儿童文学的（）。

4.元记忆

5.大约5个月时，婴儿进入了牙牙学语阶段，自第9个月起，呀呀语的出现达到高峰。()

6.下面家园合作的方法中，属于间接合作的方式的是（）。

7.儿童神经系统发育是一个动态发展的过程，仅仅表现在微观上的可塑性方面。()

8.近远规律

9.能力

10.小明是个3岁零3个月的孩子，十分活泼可爱，父母很喜欢他。可令其父母不解的是：小明无论做什么事情之前从不爱多思考。比如，玩插塑时，让他想好了再去插，而他却是拿起插塑就开始随便地插，插出什么样，就说插的是什么。在绘画或要解决别的问题时也是这样。夫妇俩认为这样不好，便总是要求孩子想好了再去行动，可小明却常常做不到。小明父母时常为此而烦恼。试问小明父母的态度和行动对吗?请从儿童思维发展的角度分析小明的这一类行为，并为小明的父母提出科学的教育建议。

11.1989年经国务院批准，国家教育部颁布的《幼儿园管理条例》中明确提出了（）

12.道德是一种个体现象。 （） 说明：

13.视觉发展的敏感期为（）。

14.有意想象

15.双因素论中的影响人的积极性的因素是指（）

16.语词记忆大致出现在（）左右。

17.儿歌在我国古代叫童谣，而童谣还有种种别称，指出下列诸项中不是童谣别称的一项（）。

18.幼儿的形象记忆主要依靠的是（）。

19.王老师在组织“6”的分解、组成活动时，为幼儿提供了小棒、积木和圆片等学具供其操作。王老师的做法体现了学前教育的原则是（）。

20.心理学家罗杰斯认为心理的安全、（）是促进创造能力发展的两个主要条件。