1.儿童开始能够按照物体的某些比较稳定的主要特征进行概括，这是()。

2.儿童心理发展潜能的主要标志是（）。

3.课的密度(名词解释)

4.对瑞吉欧来说，（）是“儿童的第三位教师”。

5.儿童坚持性发展的关键年龄在（）。

6.以“子”、“儿”等字做每句结尾的儿歌叫（）。

7.幼儿园公共关系的第一对象是要处理好幼儿园与社区的关系。（）

8.保教结合(名词解释)

9.以智慧或认知结构的变化为依据将儿童发展划分为四个阶段的是()。

10.一天早餐后，大(2)班的乐凯小朋友想到建筑区玩，但因他用餐速度较慢，建筑区的人数已满，但乐凯硬要往里进。正在区内玩的成宽对他说：“今天建筑区已经有四个人了，你明天再玩吧。”乐凯却霸道地说：“你出来，我要进去玩!”成宽也不示弱，说：“我先来的!”乐凯不容分说上去就要拽成宽，成宽又气又急，双手握拳，眼看一场“战争”就要发生。 茜老师赶忙走过去，把乐凯拉到一旁。乐凯气的鼓着腮帮子只喘粗气。茜老师轻声对他说：“今天的建筑区已经有四位建筑师了。”“我才不管，我也要玩。”“你可以和小朋友商量啊。”“他们才不会让着我。”乐凯喊道。“但打架能解决问题吗？”乐凯不说话了。茜老师又接着说：“你有没有想过，试试用一种更好的解决方法。”乐凯看着茜老师说：“我想不出来。”茜老师转向建筑区内的小朋友，问：“乐凯也想玩，怎么办？”这是，只见乐凯的好朋友裕龙附在成宽的耳边悄悄说了几句话，成宽便主动从建筑区走了出来，高高兴兴地玩象棋去了。茜老师和乐凯都莫名其妙地看着裕龙，问：“你跟他说什么了？”裕龙笑了笑，不好意思地说：“哎呀，没有什么，我就说，你出去，明天再玩，我给你带巧克力。” 根据上述案例，分析：

11.寓言的“三要素”是指_____、_____和_____。

12.试以作品为例分析三类超人体童话形象。

13.心理发展的不平衡性是指什么？

14.科学学前教育观的内涵。

15.泰戈尔的《金色花》和《羽毛》都属于（）。

16.小、中、大班各年龄段平均（）个班为大型幼儿园。

17.能保证其他制度的（），又可调动全园人员的积极性，是幼儿园的（）制度。

18.儿童知道从烤炉中取出的面包是热的，这是（）。

19.幼儿诗是幼儿文学中（）最强的文体之一。

20.幼儿认识菊花时，通过看、闻、摸等方式了解其颜色、形状等，这种学习是通过幼儿（）而实现的。