A. 加强学习~||~“慎独”~||~学会反思~||~躬身实践

A. 《金银岛》~||~《水孩子》~||~《小王子》~||~《彼得潘》

A. 发挥家长的专业和优势，支持幼儿园保育教育工作~||~帮助家长了解幼儿园工作计划和要求，协助幼儿园开展家庭教育指导和交流~||~对幼儿园重要决策和使馆幼儿切身利益的事项提出意见和建议~||~参与幼儿园教学，参与园本课程的制定与研发

A. 古希腊~||~古罗马~||~古印度~||~古埃及

A. 《闪闪的红星》~||~《渡江使察记》~||~《南征北战》~||~《英雄儿女》

A. 防止过量太阳之外显福射~||~帮助保持地球温度~||~锁住地球生物所需水分~||~产生厄尔尼诺现象

A. 示范性 ~||~长期性~||~创造性 ~||~复杂性

A. 莫逆之交~||~金兰之交~||~刎颈之交~||~点头之交

A. “难道还让我叫小朋友来陪你玩一次？~||~“待会儿我们再去玩更有趣的游戏吧!”~||~“小朋友们先等着，我带晓瑶去玩”~||~“下次再玩吧，谁让你运气这么差!”

A. 当发现有中暑者时，应立即将其转移到阴凉通风处，并脱掉或解开其衣服~||~外出郊游时一旦被黄蜂蜇伤，应该涂一点苏打水，来中和毒液~||~当发现有人触电时，应尽快找到电闸，切断电源~||~发现煤气中毒者时，应立即打开门窗，将患者抬离现场

A. 颜真卿~||~赵梦頫~||~吴道子~||~王羲之

A. 纠纷的存在是教育法律救济的基础~||~损害的发生是教育法律救济的基础~||~补救受害者的合法权益是教育法律救济的根本目的~||~具有补救与监督双重作用

A. 注重幼儿知识积累~||~ 注重幼儿气质养成~||~ 注重幼儿情境体验~||~ 注重幼儿习惯培养

A. 教育教学权~||~科学研究权~||~民主管理权~||~公正评价权

A. 矩形—椭圆形~||~菱形—六边形~||~圆形—三角形~||~梯形—四边形

A. 1840年~||~1914年~||~1937年~||~1945年

A. 张老师缺乏心理调控能力~||~张老师家人缺乏体谅之心~||~张老师的情绪反应很正常~||~张老师善于转移负性情绪

A. 白居易~||~贾岛~||~欧阳修~||~袁枚

A. 永远丧失教师资格~||~教师资格不受影响~||~未来五年内不得从事教师职业~||~只能在私立学校从事教师职业