A. 这些做法有悖于素质教育理念，是一种“教育冷暴力”~||~这些做法会给学生留下心灵创伤，不利于学生身心健康~||~这是不尊重学生、损害学生人格尊严的行为~||~这些做法能促进有错误的学生积极反省，是一种有效的“惩罚教育”

A. 关爱学生~||~爱岗敬业~||~为人师表~||~教书育人

A. 小学生发展知识~||~学科知识~||~教育教学知识~||~通识性知识

A. 《离骚》——屈原——春秋《高老头》——法国——巴尔扎克~||~《喻世明言》——冯梦龙——明朝《堂吉诃德》——塞万提斯——挪威~||~《世说新语》——刘义庆——南朝《战争与和平》——列夫·托尔斯泰——俄国~||~《长生殿》——孔尚任——清代《威尼斯商人》——莎士比亚——英国

A. 林冲武松~||~鲁智深杨志~||~杨志林冲~||~武松鲁智深

A. 正确，学校拥有教学管理权力~||~正确，维护了正常的教学秩序~||~不正确，学校应对姚某长期停课~||~不正确，学校应对姚某批评教育

A. 攻占巴士底狱~||~热月政变~||~通过《独立宣言》~||~启蒙运动

A. 拉斐尔~||~达·芬奇~||~但丁~||~米开朗琪罗

A. 维勒~||~门捷列夫~||~李比希~||~弗兰克兰

A. 普通~||~幻灯片浏览~||~大纲~||~以上都不能

A. 13~||~13.5~||~14~||~16

A. 三分之一~||~四分之一~||~五分之一~||~一半

A. 重新说一遍~||~及时对学生说：“你们好好想一想，老师刚才讲得对吗?”~||~碍于面子，将错就错，不加纠正~||~快下课的时候再讲解

A. 歌德是德国文学最高成就的代表者，代表作品有《少年维特之烦恼》《浮士德》~||~席勒是德国诗人、剧作家，代表作品有《阴谋与爱情》《德国，一个冬天的童话》~||~易卜生是挪威戏剧家，“问题剧”的代表作家，代表作品有《玩偶之家》《国民公敌》~||~泰戈尔是亚洲第一位诺贝尔文学奖获得者，代表作品有《飞鸟集》《新月集》

A. 从属~||~被动~||~主体~||~主要

A. 爱国守法~||~爱岗敬业~||~关爱学生~||~终身学习

A. 主导作用~||~主体作用~||~心理作用~||~人格魅力

A. 奥斯特~||~法拉第~||~爱迪生~||~爱因斯坦

A. 素质教育以促进知识深刻内化为目标~||~素质教育以提高学生综合素质为目的~||~素质教育以全面传授更有价值的知识为基础~||~素质教育以激活每一位受教育者的个性潜能发展为核心

A. 周~||~汉~||~唐~||~宋