A. 对于严重违法的小学生，学校可以直接开除~||~对于问题学生，经教育主管部门批准后，学校可以开除~||~学校不得以任何理由开除学生~||~对于违反学校管理制度的学生，学校应先给予批评教育，教育无果者，才可开除

A. 金文~||~大篆~||~隶书~||~草书

A. 学校~||~未成年人监护人~||~教师~||~学生的亲戚

A. 不恰当，忽视学生的主动发展~||~恰当，注重学生的个性发展~||~不恰当，忽视学生的全面发展~||~恰当，注重学生的可持续发展

A. 汉初改“相邦”为“相国”~||~唐初改“内史省”为“中书省”~||~北宋初改“昌南镇”为“景德镇”~||~明初改“大都”为“北平”

A. 甲说的是假话，因此，甲是罪犯~||~乙说的是真话，丁是罪犯~||~丙说的是真话，乙是罪犯~||~丁说的是假话，丁是罪犯

A. 诺曼底登陆~||~德军突袭波兰~||~偷袭珍珠港~||~斯大林格勒战役

A. 合法，梁某享有自主经营的权利~||~合法，利于减轻学生的经济负担~||~不合法，应依法给予梁某行政处分~||~不合法，应依法给予梁某行政处罚

A. 以人为本~||~均衡发展~||~注重创新~||~提升质量

A. 母版~||~自动版式~||~配色方案~||~联机协作

A. 学科专业素养~||~教育专业素养~||~品德专业素养~||~职业道德素养

A. 我没看到，你举得太低了~||~这样吧，现在你谈谈你对这个问题的看法~||~老师很难注意到每一个学生~||~你今天能举手太好了，我以后多关注你

A. 在一定的教育机构中，由教育者对受教育者实施的一种有目的、有计划、有组织的影响活动~||~公民有从国家接受文化教育的机会，以及获得受教育的物质帮助的权利~||~公民有获得知识、技能的权利~||~公民均有上学的权利

A. 教师甲：荀子从唯物主义的认识论出发，把教学或学习的过程具体化为闻见知行四个环节，并把行看做是教学的最终目标~||~教师乙：荀子认为教学只要尽量发挥我的本心，扩充我的善性，就可以了~||~教师丙：荀子对教学过程的分析在一定程度上揭示了教学过程的客观规律~||~教师丁：荀子认为教学的认识过程，从感性到理性，最终在于实践“行”。只有学而能行，才能算完全的认识

A. 体现礼尚往来的良好品德~||~体现关心学生~||~利用职权谋私~||~严慈相济

A. 探空气球~||~人工降雨~||~卫星通信~||~大气环流探测

A. 体现了终身学习的自觉性~||~有利于师生的共同发展~||~推动了学校的校本教研~||~有助于增进学校合作

A. 《牡丹亭》~||~《荆钗记》~||~《南柯记》~||~《邯郸记》

A. 2～4人~||~4～6人~||~6～8人~||~8～9人

A. 《黄河》~||~《到敌人后方去》~||~《义勇军进行曲》~||~《在太行山上》