A. 获得信任，寻找恰当教育时机~||~认真分析，了解问题形成原因~||~因势利导，帮助小峰树立学习的信心~||~扬长避短，告诉小峰不要在意文化成绩

A. 符合主动联系家长的要求~||~有违平等待生的要求~||~符合因材施教的教育要求~||~有违严慈相济的要求

A. 直接关电源~||~按下Esc键~||~选择开始菜单中的关机命令~||~按下Reset按钮

A. 手动跟随变化~||~自动跟随变化~||~不会跟随变化~||~部分图表丢失

A. 皮亚杰~||~弗洛伊德~||~杜威~||~格赛尔

A. 学生身心发展是具有规律的~||~学生是学习的主体~||~学生是责权主体~||~学生与成人之间存在巨大差异

A. 详细考察并科学记述了喀斯特地貌的特征~||~纠正了文献记载有关水道源流的一些错误~||~调查了西域地理并重现了汉代丝绸之路~||~如实地记述了所到之处的人文地理情况

A. 可以进行单元格的合并~||~可以进行表格的合并~||~可以对表格中的数据进行排序~||~可以利用公式对表格中的数据进行求和

A. 瓦特~||~法拉第~||~爱迪生~||~爱因斯坦

A. 幻灯片中的对象可以不进行动画设置~||~设置动画时不可改变对象出现的先后次序~||~幻灯片中各个对象设置的动画效果应一致~||~对象只能设置动画效果不能设置声音效果

A. 有利于教育的原则~||~目标一致的原则~||~可接受性原则~||~有利于身心发展的原则

A. 批评学生扰乱秩序~||~视而不见继续上课~||~引导学生开展讨论~||~要求学生不乱说话

A. 侵犯了学生的人身自由权~||~侵犯了学生的受教育权~||~侵犯了学生的隐私权~||~侵犯了学生的人格尊严

A. 学而时习之，不亦说乎(《管子》)~||~四海之内皆兄弟(《老子》)~||~天行健，君子以自强不息(《论语》)~||~吾生也有涯，而知也无涯(《庄子》)

A. 我没看到，你举得太低了~||~这样吧，现在你谈谈你对这个问题的看法~||~老师很难注意到每一个学生~||~你今天能举手太好了，我以后多关注你

A. 张衡~||~祖冲之~||~郭守敬~||~徐光启

A. 不合理，没有认真备课上课~||~不合理，没有尊重学生人格~||~合理，体现了学生的严格要求~||~合理，有助于维护教师权威

A. Shift~||~Ctrl~||~Alt~||~Shift+Ctrl

A. 西红柿——番茄~||~萝卜——白萝卜~||~大白菜——白菜~||~花菜——黄花菜

A. 《中华人民共和国教育法》~||~《中华人民共和国义务教育法》~||~《中华人民共和国未成年人保护法》~||~A、B和C