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1.下列名人与其关于教师的说法中,对应不正确的是()
单选题A. 17世纪捷克教育家夸美纽斯说:教师是太阳底下最光荣的职业~||~韩愈的《师说》中提到:古之学者必有师~||~苏联教育家加里宁说:教师是人类灵魂的工程师~||~苏联教育家苏霍姆林斯基说:教师职业是历史上最伟大的职业
2. 学校在有裂缝的教学楼中对学生进行教育教学活动,这侵犯了学生()的权利。
单选题A. 安全~||~受教育~||~受尊重~||~生存
3.当代教学组织形式的发展趋势不包括()。
单选题A. 多样化~||~综合化~||~个别化~||~统一化
4.在教育法律关系中,学生是教育法律关系的( )
单选题A. 主体~||~被监护人~||~公民~||~未成年人
5.下列儒家经典,不是由孔子编订、整理的是( )。
单选题A. 《诗》~||~《书》~||~《论语》~||~《春秋》
6. 家长陈女士的女儿今年刚上小学,她听说女儿班上的同学家长大都是有关系的,如果不送礼,怕老师会不重视孩子。在送礼的情况下,老师难免会对相关的学生多些“关照”。老师这样的行为违背了()的职业道德规范。
单选题A. 依法执教~||~爱岗敬业~||~廉洁从教~||~热爱学生
7. 学生彭某因参与赌博,屡教不改,经教育行政部门批准,下列没有权利将其送到工读学校的是( )。
单选题A. 父母~||~其他监护人~||~原所在学校~||~班主任
8. 我国已故著名逻辑学家金岳霖小时候听到“金钱如粪土,朋友值千金”这样两句话后,发现有逻辑问题,因为它们可推出“朋友如粪土”的荒唐结论。既然“朋友如粪土”这个结论不成立,于是从逻辑上可以推出( )。
单选题A. “金钱如粪土”这一说法是假的~||~如果朋友确实值千金,那么金钱并非如粪土~||~“朋友值千金”这一说法是真的~||~“金钱如粪土”“朋友值千金”,这两句话或者都真,或者都假
9. 面对办学成本的不断增长,周校长计划将自己捐资举办的民办学校转型为营利性民办学校,通过向学生收取合理学费,来保障教育质量。周校长的做法( )。
单选题A. 合法,校长享有处置学校财产的合法权利~||~合法,利于保障学生接受优质教育的权利~||~不合法,捐资举办的学校其财产应当归国家所有~||~不合法,捐资举办的学校不得设立为营利性组织
10. 《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)要求教师要“遵循教育规律,实施素质教育;循循善诱,诲人不倦,因材施教;培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展”,这些要求比较明显地体现了教师( )的职业道德。
单选题A. 教书育人~||~爱岗敬业~||~关爱学生~||~为人师表
11. 研究生毕业后,丁老师坚持阅读专业书籍,同事问她:“你的业务水平已经很高了,还看那么多书干嘛?”她回答说:“我喜欢, 这能让我保持教学活力。”这表明丁老师注重的职业幸福是( )
单选题A. 理性幸福~||~感性幸福~||~给予性幸福~||~索取性幸福
12.教师资格考试科目、标准和考试大纲由()审定。
单选题A. 国务院~||~国务院教育行政部门~||~全国人民代表大会~||~各省自治区直辖市人民政府
13. 通过对某地农村情况的调查发现,如果农民从事科技含量高的新型农业项目,那么收益普遍较好;只要农民从事产业化程度不高的农业项目,收益就普遍不好,高效农业项目发展需要多样化。朝阳村农民收益很好。可见,朝阳村的农业项目()。
单选题A. 产业化程度高~||~科技含量高~||~发展多样化~||~属于高效农业项目
14.下列选项属于教学首要任务的是()
单选题A. 培养品德和审美情趣~||~传授基础知识和基本技能~||~发展学生的智力体力和创造才能~||~关注学生个性发展
15. 数学课上,林老师让全班学生都用老师喜欢的一种方式解题。林老师的做法
单选题A. 忽视了学生学习的自主性~||~尊重了学生发展的全面性~||~忽视了学生发展的整体性~||~尊重了学生学习的独立性
16. 《米洛岛的阿芙罗蒂德》是()时期的作品。
单选题A. 古希腊~||~古埃及~||~古印度~||~古罗马
17. 在Word中,要找到已设置的书签,应在“查找和替换”对话框中选择( )。
单选题A. “查找”选项~||~“替换”选项~||~“定位”选项~||~“索引”选项
18. 亭是中国传统建筑中一种周围开敞的小型建筑,常设在园林中或风景名胜处,供人们观览和休息。下列中国名亭中,得名于杜牧《山行》诗句的是( )。
单选题A. 醉翁亭 ~||~陶然亭 ~||~爱晚亭 ~||~沧浪亭
19.教师与学生的( )是连接师生之间的一座永恒的友谊之桥,这座桥可让老师真正地了解学生,做学生的“良师益友”。
单选题A. 平等~||~沟通~||~真诚~||~关爱
20.青年教师李老师每次上完课都认真回顾整个教学过程,把成败之处记录下来,教学水平不断提高。这体现了李老师注重()
单选题A. 教学反思~||~教学反馈~||~情境创设~||~教学创新
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