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1.1938年，德国人( )在用慢中子轰击铀核时，首次发现了原子核的裂变现象，并放出新的中子。
单选题A. 哈恩~||~查德威克~||~卢瑟福~||~麦克斯韦
2. “己欲立而立人，己欲达而达人。”这表明对待同事和学生要做到（）。
单选题A. 相互尊重与体谅~||~相互交流与沟通~||~相互竞争与合作~||~相互团结与友爱
3.孙老师给小华写了这样的评语：“填空题错了一道，其他题全对，能够非常好的运动循环小学的简便记法等知识。等级评定为优秀。”关于孙老师的做法，下列选项中不正确的是（）。
单选题A. 孙老师以分数作为评价标准~||~孙老师关注学生的知识掌握~||~孙老师关注学生的学业水平~||~孙老师关注学生的学习效果
4. 根据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》,下列属于“不良行为”的是
单选题A. 小强将管制刀具带在书包里以保护自己~||~小明经常强迫低年级同学买东西给他吃~||~小刚多次在校殴打他人
. 偷盗同学财物~||~小浩纠集社会青年结伙滋事
. 扰乱治安
5. 第二次世界大战后,美国实行了一项援助欧洲的计划,促进了西欧的联合和经济的恢复并为北约和欧共体的建立奠定了基础。该计划的名称是
单选题A. 曼哈顿计划~||~马歇尔计划~||~阿波罗计划~||~第四点计划
6. 某农村小学使用未经审定的教科书，依据《中华人民共和国义务教育法》的规定，责令其限期改正的机关是（ ）
单选题A. 乡镇人民政府 ~||~县级人民政府教育行政部门~||~市级人民政府教育行政部门 ~||~省级人民政府教育行政部门
7. 对学生的培养及全面素质的提高，起关键作用的是教师的（）。
单选题A. 能力~||~学识~||~态度~||~方法
8.制作课件时如需插入背景音乐，下列选项中，应该选择的素材文件是（）。
单选题A. 汉宫秋月wav~||~夕阳萧鼓gif~||~平沙落雁png~||~梅花三弄jpg
9. 下列说法错误的是（）。
单选题A. 教师的权利和义务是统一的，不可分割的~||~在不同场合下，教师的权利和义务是互相交叉的，并可以相互转化~||~没有无权利的义务，也没有无义务的权利~||~权利和义务是绝对的
10. 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》提出，义务教育的战略性任务是( )。
单选题A. 以人为本~||~均衡发展~||~注重创新~||~提升质量
11. 我国古代有五行之说，指的是( )。
单选题A. 青、黄、赤、白、黑~||~仁、义、礼、智、信~||~金、木、水、火、土~||~宫、商、角、徵、羽
12. 一些老师为了争取更多的学生加入他们的校外补习班中，故意不重视正常的课堂教育，布置的作业不检查、不批改，致使学生认为老师既然不批改作业，干脆就不认真做作业。这样的做法违背了（ ）的职业道德规范。
单选题A. 爱国守法~||~爱岗敬业~||~关爱学生~||~终身学习
13.下列有关教育法律法规的表述，不正确的是（）
单选题A. 《中华人民共和国教师法》对教师的权利和义务做出了全面的规定~||~根据我国《未成年人保护法》，教师对学生进行体罚是违法行为~||~1995年颁布的《教师资格条例》规定，持有国家教师资格证者才被聘任~||~《中华人民共和国义务教育法》是2006年正式颁布实施的
14. 温标是温度的数值表示法，它是为度量物体温度高低而对温度零点和分度方法所作的规定。下列选项中，最早建立的温标是( )。
单选题A. 国际温标~||~摄氏温标~||~华氏温标~||~列氏温标
15.音乐是声音中最早进入电影的一个艺术（ ），它向来以擅长表现感情、（ ）、气氛而受到编创人员的喜爱。
单选题A. 环节 烘托~||~元素 渲染~||~手段 打造~||~形式 烘托
16. 毕加索是哪一派的画家（）
单选题A. 野兽派~||~抽象主义~||~立体主义~||~表现主义
17.课程目标中的基础性目标是（）
单选题A. 知识与技能目标~||~过程与方法目标~||~情感和态度目标~||~思想和价值目标
18. 王老师经常让同学们相互批改作文，大家都非常认真，不仅找出作文中的错别字，而且从语言表达，结构思想主题等方面进行评价，王老师及时给予点评王老师的做法调动了学生的主观能动性，体现在（ ）
单选题A. 发挥了学生的调控性~||~尊重了学生的选择性~||~培养了学生的独立性~||~关注了学生的差异性
19.根据《中华人民共和国未成年人保护法》的规定，（ ）应当树立尊重、保护、教育未成年人的良好风尚，关心、爱护未成年人。
单选题A. 全社会~||~学校~||~家庭~||~教师
20.荀子在论述教学时指出：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至于行而止。”四位教师结合自身教育教学实践，对荀子这段话做了如下理解，不正确的是（）。
单选题A. 教师甲：荀子从唯物主义的认识论出发，把教学或学习的过程具体化为闻见知行四个环节，并把行看做是教学的最终目标~||~教师乙：荀子认为教学只要尽量发挥我的本心，扩充我的善性，就可以了~||~教师丙：荀子对教学过程的分析在一定程度上揭示了教学过程的客观规律~||~教师丁：荀子认为教学的认识过程，从感性到理性，最终在于实践“行”。只有学而能行，才能算完全的认识
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