A. 以人为本~||~均衡发展~||~注重创新~||~提升质量

A. 鼠标光标处~||~插入点~||~文件尾~||~当前行尾

A. 人类基本的需要先得到满足，然后才会追求较高层次的需要的满足~||~人类的需求与个体的生存有关，最主要是追求自我实现，然后才逐渐考虑安全社交尊重，最后才满足生理需要~||~人类需要的高低层次与个体的生存有关。基本需要为生存所必需，较高层次的需要在维持个体生存上没有基本需要重要~||~一个理想的社会，除了应该满足人们的基本生理需求之外，还要使人们满足较高层次的需要，并鼓励个人去追求自我实现

A. 是正确的，保护了圆圆的自尊心~||~是错误的，伤害了那群小男生的自尊心~||~符合关爱学生的职业道德要求~||~尽到了教师应该尽的责任

A. 煤气泄漏充满室内时

. 应首先打开门窗通风~||~当汽车因燃油泄露着火时

. 应立即用水浇灭~||~电器因短路着火时

. 可用干粉灭火器扑灭~||~当森林发生火灾时

. 可以用覆土方式扑灭

A. 歌德是德国文学最高成就的代表者，代表作品有《少年维特之烦恼》《浮士德》~||~席勒是德国诗人、剧作家，代表作品有《阴谋与爱情》《德国，一个冬天的童话》~||~易卜生是挪威戏剧家，“问题剧”的代表作家，代表作品有《玩偶之家》《国民公敌》~||~泰戈尔是亚洲第一位诺贝尔文学奖获得者，代表作品有《飞鸟集》《新月集》

A. 维护教师权威 ~||~注重师生平等~||~严格自律 ~||~以身作则

A. 合法，教师有课间休息的权利~||~合法，教师未侵犯学生的权利~||~不合法，教师不得在学生集体活动场所吸烟~||~不合法，教师在征得学生同意之后方可吸烟

A. 心理治疗者~||~被攻击的对象~||~研究者~||~学校管理者

A. 有利于加强班级管理~||~有利于提高学生成绩~||~侵犯了学生的人身自由权~||~侵犯了学生的财产权

A. 黏合~||~夸张~||~拟人化~||~典型化

A. 忽视了学生学习的自主性~||~尊重了学生发展的全面性~||~忽视了学生发展的整体性~||~尊重了学生学习的独立性

A. 更改~||~读取~||~不共享~||~完全控制

A. 有助于学生的个性发展~||~有助于教学任务的完成~||~违背了公正施教的要求~||~违背了严慈相济的要求

A. 个人在脑力上的自由发展~||~德、智、体和谐发展~||~个人知识和智力充分、自由地发展~||~人的全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展和人的个性的充分发展

A. 合法，学生可以自愿购买~||~合法，商家有自主经营权~||~不合法，家长没委托小学生购买香烟~||~不合法，张某不能向小学生出售香烟

A. 生~||~旦~||~净~||~末

A. 良好的道德品质~||~良好的认知能力和性格特征~||~良好的仪表和行为习惯~||~做学生的朋友和知己

A. 应试教育~||~英才教育~||~创新教育~||~素质教育

A. 正确，学校教育是终身教育的重要组成部分~||~不正确，终身学习不应只局限在学校内~||~不正确，教师终身学习完全是为了今后能更好地教授学生~||~正确，教师在在职培训中学到的东西完全够用