A. 实际锻炼法~||~品德评价法~||~说理疏导法~||~情感陶冶法

A. 教育、感化、挽救~||~批评、教育、惩罚~||~说理、劝服、感化~||~教育、劝服、挽救

A. 遵循教学规律，实现学生全面发展~||~关注学生差异，促进全体学生发展~||~注重分层教学，促进学生均衡发展~||~注重循序渐进，实现师生教学相长

A. 交往能力~||~研究能力~||~管理能力~||~学习能力

A. 发动学生检举“肇事者”~||~责令班长自我反省~||~严肃批评教育全班学生~||~擦掉字迹后再处理

A. 乙说的是假话~||~丁说的是假话~||~甲不是真公主~||~丙不是真公主

A. 要求小磊向小成道歉~||~教育小磊要尊重同学~||~告诉小成尽量远离小磊~||~帮助小成学会悦纳自己

A. 大暑~||~立秋~||~处暑~||~秋分

A. 引导家长一同做好教育工作~||~责怪家长对教育不负责任~||~放弃合作，自己好好教育学生~||~给予理解，家长教育能力有限

A. 右击“我的电脑”图标，在弹出的快捷菜单中选择“资源管理器”命令~||~在“开始，，菜单的“文档”选项菜单中选择任意一个文档后，右击，在弹出的快捷菜单中选择“资源管理器”命令~||~在“开始”菜单的“程序”选项菜单中选择“Windows资源管理器”命令~||~右击“开始”按钮，在弹出的快捷菜单中选择“资源管理器”命令

A. 个案研究法~||~行动研究法~||~调查研究法~||~实验研究法

A. 学生的独立性~||~学生的创造性~||~学生的完整性~||~学生的发展性

A. 九一八事变~||~卢沟桥事变~||~台儿庄战役~||~平型关战役

A. 优化了教学目标~||~优化了教学条件~||~优化了教学过程~||~优化了教学资源

A. 小李的体重会下降~||~小李的体重会维持不变~||~小李的体重会上升~||~无法判断小李体重变化的趋势

A. 申诉和仲裁~||~申诉和诉讼~||~复议和诉讼~||~复议和仲裁

A. 符合主观联系家长的要求~||~有违平等待生的要求~||~符合因材施教的教肓要求~||~有违严慈相济的要求

A. 《东坡乐府》~||~《稼轩长短句》~||~《白氏长庆集》~||~《白石道人歌曲》

A. 《牡丹亭》——汤显祖——明代——小说 《堂吉诃德》——塞万提斯——西班牙——小说~||~《上尉的女儿》普希金——俄国——小说 《四世同堂》——老舍——现代——小说~||~《蜀道难》——杜甫——唐代——诗歌 《威尼斯商人》——莎士比亚——英国——诗歌~||~《红楼梦》——曹雪芹——清代小说 《警察与赞美诗》——惠特曼——美国——小说

A. 中央和地方各级国家机关~||~中央国家机关~||~地方各级国家机关~||~市级以上人民政府