A. 学生喜欢什么，教师就教什么~||~调动学生的积极性，促进其能动学习~||~对学生多表扬，不能批评学生~||~以学生为中心，教师跟着学生走

A. 如果经历磨难，就能更深刻明白人生真谛~||~只要经历磨难，就能更深刻明白人生真谛~||~要想更深刻明白人生真谛，就必须经历磨难~||~不想更深刻明白人生真谛，就不必经历磨难

A. 应用软件和系统软件~||~随机存储器和只读存储器~||~硬件系统和软件系统~||~中央处理器和外部设备

A. 《基地》~||~《神秘岛》~||~《地心游记》~||~《海底两万里》

A. 蔬菜和萝卜~||~芭蕉和香蕉~||~柠檬和橙子~||~备茄和茄子

A. 严谨治学~||~依法执教~||~爱岗敬业~||~团结协作

A. 赫尔巴特的《普通教育学》~||~夸美纽斯的《大教学论》~||~杜威的《民主主义和教育》~||~昆体良的《雄辩术原理》

A. 癌症的起因是许多医学工作者研究的课题，目前还没有一个确定的结论~||~长期吸二手烟的人比起吸烟者本身更容易患上肺癌~||~在陈先生认识的人当中吸烟的人都是年轻小伙子，不吸烟的都是体弱病残的老人~||~排除患肺癌的人，在陈先生认识的人当中，吸烟者比从来不吸烟者患呼吸道类疾病的人明显要多

A. 芦笙节—苗族~||~火把节—蒙古族~||~开斋节—维吾尔族~||~那达慕—蒙古族

A. 说明教学目标~||~说明师生活动~||~说明板书设计~||~说明理论依据

A. 善于因材施教~||~注重学生的全面性~||~善于激发学生的自信~||~注重学生的差异性

A. 因材施教能力~||~团结协作能力~||~严谨治学精神~||~课堂教学能力

A. 可以，不影响教学即可~||~程老师教学经验丰富，不必认真备课~||~不可以，每位教师都应认真备课、上课~||~程老师已经工作十余年了，不必强求

A. 地中海与红海 ~||~太平洋与加勒比海~||~北海与波罗的海 ~||~印度洋与南中国海

A. 正确，受教育是学生的权利，学生可以放弃~||~错误，学生必须尊重教师，必须对教师惟命是从~||~正确，玩游戏可以锻炼大脑，不妨碍学习~||~错误，努力学习是学生的义务

A. 儒家的代表人物是孔子、孟子、荀子~||~道家的代表人物是老子、庄子~||~法家的代表人物是墨子、商鞅~||~兵家的代表人物是孙武

A. 让学生寻找问题产生的原因 ~||~告诉学生不必在意~||~向学生解释这是天平本身的误差 ~||~不予理睬继续上课

A. “安史之乱”~||~“三藩之乱”~||~“准噶尔叛乱”~||~“八王之乱”

A. 孙武~||~赵括~||~孙膑~||~田忌

A. 这些做法有悖于素质教育理念，是一种“教育冷暴力”~||~这些做法会给学生留下心灵创伤，不利于学生身心健康~||~这是不尊重学生、损害学生人格尊严的行为~||~这些做法能促进有错误的学生积极反省，是一种有效的“惩罚教育”