A. Word和记事本都可以进行字体格式的设置~||~Word字体格式设置时，只对选中的文字有效~||~记事本字体格式设置时，只对选中的文字有效~||~记事本字体格式设置时，对全文有效

A. 前摄抑制~||~倒摄抑制~||~消退抑制~||~超限抑制

A. 甲当上了空姐~||~乙当上了公务员~||~丙当上了空姐~||~甲当上了司机

A. 邓老师缺乏自我反思~||~邓老师没有得到专业引领~||~刘老师指导有所保留~||~刘老师的教学示范性不强

A. 合法、充分给予小张自由~||~合法，已经签订免责声明~||~不合法，应在二十四小时内通知家长或监护人~||~不合法，违反了《中华人民共和国未成年人保护法》

A. 可被移动或调整大小~||~不能被移动或调整大小~||~固定不动~||~可被移动但不能调整大小

A. 体现了终身学习的自觉性~||~有利于师生的共同发展~||~推动了学校的校本教研~||~有助于增进学校合作

A. 个案研究法~||~行动研究法~||~调查研究法~||~实验研究法

A. 正确。 可以改善学校办学条件~||~正确。学校拥有管理学生权利~||~不正确。侵犯了学生的受教育权~||~不正碎。侵犯了学生的人身权

A. 严格要求学生~||~维护课堂秩序~||~调整自我心态~||~督促学生学习

A. 《桨声灯影里的秦淮河》~||~《绿》~||~《正义》~||~《风景谈》

A. 林冲武松~||~鲁智深杨志~||~杨志林冲~||~武松鲁智深

A. 小刚的妈妈经常检查他的作业和日记本~||~课间休息时教师王某在教室外面的走廊抽烟~||~教师刘某让没有正确回答问题的学生站着听课~||~教师李某课堂上让未掌握投篮动作的学生反复练习

A. 北极圈内~||~南极大陆~||~赤道~||~南回归线以南

A. 学生发展的促进者~||~学生发展的指导者~||~学生与社会的中介者~||~教育实践的研究者

A. 遵循学生的生理、心理特点和发展规律设计教学计划~||~在教学过程中以学生为主体~||~以实现学生的全面协调发展为教学宗旨~||~照本宣科，完全按照教材开展教学过程

A. 学生的行为培养~||~学生的能力培养~||~学生的人格养成~||~学生的情感体验

A. 学科专业素养~||~教育专业素养~||~品德专业素养~||~职业道德素养

A. 具有帮助同事自我创新的意识~||~缺乏尊重同事人格的品质~||~具有促使同事自主发展的意愿~||~缺乏与同事互助合作的精神