A. 提高国民素质~||~贯彻国家教育方针~||~培养四有新人~||~适应市场经济需要

A. 关注情境阶段~||~关注生存阶段~||~关注学生阶段~||~关注教学阶段

A. 歌德是德国文学最高成就的代表者，代表作品有《少年维特之烦恼》《浮士德》~||~席勒是德国诗人、剧作家，代表作品有《阴谋与爱情》《德国，一个冬天的童话》~||~易卜生是挪威戏剧家，“问题剧”的代表作家，代表作品有《玩偶之家》《国民公敌》~||~泰戈尔是亚洲第一位诺贝尔文学奖获得者，代表作品有《飞鸟集》《新月集》

A. 参加进修或者其他方式的培训~||~批评和抵制有害于学生健康成长的现象~||~进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验~||~从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术团体中充分发表意见

A. 吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔~||~此时瞻白兔，直欲数秋毫~||~狡兔空从弦外落，妖蟆休向眼前生~||~八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅

A. 半年~||~1年~||~2年~||~3年

A. 3年~||~4年~||~5年~||~6年

A. 班主任王老师发现小明上课偷玩游戏机，就把他的游戏机没收了~||~张老师偶然撞见本班学生李伟偷拿小卖部的东西，心想多一事不如少一事~||~程老师怀疑学生小李偷了同学小王的钱，就去搜查小李的抽屉和书包~||~夏老师发现学校旁边的小卖部向本校同学出售香烟，前去制止这种行为

A. 隋朝~||~唐朝~||~北宋~||~明朝

A. 课程资源开发的意识与能力~||~自我反思的意识与能力~||~教育科学研究的意识与能力~||~自主发展的意识与能力

A. 牛顿、史蒂芬孙~||~法拉第、西门子~||~门捷列夫、马可尼~||~巴斯德、卡尔·本茨

A. 虽有失教育公正，但有利于教育学生~||~虽缺乏教育技巧，但有利于学生发展~||~虽有违教育原则，但有利于保护学生~||~虽未按常规处理，但有利于激励学生

A. 中小学教师资格由市级以上地方人民政府教育行政部门认定~||~国家实行教师职务制度，具体办法由国务院规定~||~由学校和教师签订聘任合同~||~实施教师聘任制的步骤、办法由国务院教育行政部门规定

A. 英国~||~德国~||~法国~||~瑞典

A. 石器时代~||~陶器时代~||~青铜时代~||~铁器时代

A. 履行教师义务~||~行使教师权利~||~影响学校管理~||~给领导出难题

A. 校长办事积极果断，工作能力强~||~侵犯了教职工的获取劳动报酬权~||~违反了国家要求的不得对学校和教师乱摊派的规定~||~侵犯了教职工的个人财产自主权

A. 《诗》~||~《书》~||~《论语》~||~《春秋》

A. 隶书~||~小篆~||~楷书~||~行书

A. “/ ”~||~“丨”~||~“”~||~“、”