A. 应用软件和系统软件~||~随机存储器和只读存储器~||~硬件系统和软件系统~||~中央处理器和外部设备

A. 如果历经磨难，一定能更深刻地明白人生真谛~||~只要历经磨难，就能够更深刻地明白人生真谛~||~想要更深刻地明白人生真谛，就必须历经~||~不想更深刻地明白人生真谛，就不必历经磨难

A. 校正 ~||~教育行政部门 ~||~学校 ~||~教职工代表大会

A. 《东坡乐府》~||~《稼轩长短句》~||~《白氏长庆集》~||~《白石道人歌曲》

A. 科洛迪——《木偶奇遇记》~||~圣爱克苏佩里——《夏洛的网》~||~拉格勒夫——《骆驼旅行记》~||~卡罗尔——《艾丽丝漫游奇遇记》

A. 《国家高等教育质量监测方案》~||~《国家义务教育数量监测方案》~||~《国家中等教育数量监测方案》~||~《国家义务教育质量监测方案》

A. 汉朝~||~晋朝~||~唐朝~||~宋朝

A. 协调性~||~重要性~||~具体性~||~综合性

A. 曼哈顿计划~||~马歇尔计划~||~阿波罗计划~||~第四点计划

A. 基础性学习~||~研究性学习~||~拓展性学习~||~精英化学习

A. 整体性~||~顺序性~||~互补性~||~差异性

A. 引导小虎仔细思考~||~安排小虎多做作业~||~批评小虎思考不认真~||~对小虎举手置之不理

A. 海顿~||~莫扎特~||~贝多芬~||~舒伯特

A. 素质教育以促进知识深刻内化为目标~||~素质教育以全面传授更有价值的知识为基础~||~素质教育以激活每一位受教育者的个性潜能发展为核心~||~素质教育以提高学生的综合素质为目的

A. 蔬菜和萝卜~||~芭蕉和香蕉~||~柠檬和橙子~||~番茄和茄子

A. 圆月高悬的夜晚，伟大文学家屈原投汨罗江而亡~||~张骞出使西域时，友人弹奏《阳关三叠》以表达惜别之情~||~金田起义发生时，中国已经完全沦为半殖民地半封建社会~||~南昌起义发生时，江淮大地已过了梅雨期

A. 民事责任~||~刑事责任~||~行政责任~||~行政处分

A. 有助于学生的个性发展~||~有助于教学任务的完成~||~违背了公正施教的要求~||~违背了严慈相济的要求

A. 诲人不倦~||~反躬自省~||~教学相长~||~为人师表

A. 侵犯了学生的人身自由权~||~侵犯了学生的受教育权~||~侵犯了学生的隐私权~||~侵犯了学生的人格尊严