A. 协调性~||~重要性~||~具体性~||~综合性

A. Ctrl+F4~||~Alt+F5~||~Alt+F4~||~Alt+Shift

A. 幻灯片中的对象可以不进行动画设置~||~设置动画时不可改变对象出现的先后次序~||~幻灯片中各个对象设置的动画效果应一致~||~对象只能设置动画效果不能设置声音效果

A. 《欧也妮·葛朗台》——巴尔扎克——法国~||~《基督山伯爵》一一大仲马——法国~||~《死魂灵》——果戈理——英国~||~《红字》——霍桑一——美国

A. 王某丧失教师资格，刑满释放后可继续执教~||~王某丧失教师资格，刑满释放后，可从事其他职业~||~王某保留教师资格，刑满释放后，需要重新注册认证~||~王某保留教师资格，刑满释放后，不能留在原学校任教

A. 小张是老师，小王是公务员~||~小李是作家，小张是公务员~||~小王是作家，小李是老师~||~小王是老师，小张是作家

A. 超导~||~消磁~||~量子干涉~||~绝对零度

A. 故意不完成教学任务造成损失的~||~课余时间无偿为学生补课~||~教学过程中延长授课时间~||~学生管理中严厉对待学生的

A. 苔丝~||~简爱~||~娜拉~||~卡门

A. 准备律~||~练习律~||~效果律~||~强化率

A. 从该生喜爱音乐擅长乐器人手，采取鼓励措施，使该生在培养兴趣的同时，认真学习~||~联系家长，让家长严加管束~||~对该生不遵守纪律的行为进行批评训斥~||~让他到教室外面吹奏，以示惩戒

A. 追求利益的倾向~||~回避失败的倾向~||~回避困难的倾向~||~追求刺激的倾向

A. 凯洛夫和赫尔巴特~||~杜威和赫尔巴特~||~赫尔巴特和杜威~||~夸美纽斯和杜威

A. 雨果~||~大仲马~||~小仲马~||~巴尔扎克

A. 不恰当，会加重学生负担~||~不恰当，会助长物质攀比之风~||~恰当，能让学生感受温暖~||~恰当，能让学生提高消费意识

A. 甲是上海人，学法律~||~甲是北京人，学外语~||~丙是北京人，学外语~||~丙是上海人，学金融

A. 杏林春早~||~杏坛佳话~||~梨园弟子~||~桃园结义

A. 《威尼斯商人~||~《骆驼样子》~||~《雷雨》~||~《玩偶之家》

A. 公利性~||~利他性~||~自利性~||~群利性

A. 学习时间~||~课业质量~||~学业水平~||~学习压力