A. 虽未按常规处理，但有利于激励学生~||~虽缺乏教育技巧，但有利于学生发展~||~虽有违教育原则，但有利于保护学生~||~虽有失教育公正，但有利于教育学生

A. 只限定了模板类型，版式不受限定~||~既限定了模板类型，也限定了版式~||~既不限定模板类型，也不限定版式~||~不限定模板类型，但限定了其版式

A. 同伴关系~||~亲子关系~||~师生关系~||~教师与校长的关系

A. 创造性~||~学习迁移~||~发现教学法~||~学会学习

A. 巴赫、海顿、贝多芬~||~海顿、贝多芬、莫扎特~||~巴赫、贝多芬、莫扎特~||~贝多芬、莫扎特、舒伯特

A. 教育价值~||~文化价值~||~经济价值~||~伦理价值

A. 建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养~||~重视学生主体参与课堂，获得体验~||~尊重学生的个性差异，进行针对性教育~||~教育目标要反映社会发展~||~在成熟的基础上引导发展

A. 教育方针~||~教育目的~||~教学目标~||~培养目标

A. 《蚊子和狮子》~||~《龟兔赛跑》~||~《农夫和蛇》~||~《伊利亚特》

A. 动机说~||~痕迹衰退说~||~提取失败说~||~干扰说

A. 谭盾~||~王立平~||~徐沛东~||~苏聪

A. 职业道德~||~八荣八耻~||~以人为本~||~五讲四美

A. 教育者与受教育者之间的矛盾~||~教育者与德育内容之间的矛盾~||~受教育者与教育内容之间的矛盾~||~教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾

A. 行政法律责任~||~民事法律责任~||~刑事法律责任~||~违宪法律责任

A. 遗传~||~环境~||~教育~||~个体的主观能动性

A. 《子夜》：长篇小说，通过主人公吴荪甫的悲剧命运揭示了当时的重大社会问题~||~巴尔扎克：19世纪法国作家，他的《人间喜剧》被称为法国社会的"百科全书"~||~列夫•托尔斯泰：19世纪俄国作家，他的《战争与和平》以气势恢弘著称。~||~左拉：19世纪法国作家，他的代表作是体现人道主义思想的《巴黎圣母院》

A. 语文课上小李做数学作业~||~王老师对张华的单词测验成绩表示满意~||~校长在全校大会上宣布三好学生名单~||~陈英每天独自读几小时文学名著