A. 平静而真诚地说：“画得多好啊，确实像我，希望这位同学以后为班上做画报”~||~不予理睬，擦掉画，开始上课~||~立即查找做画人~||~批评教育学生

A. 课程内容~||~课程目标~||~课程结构~||~课程理念

A. 表征学习~||~概念学习~||~命题学习~||~发现学习

A. 惩前毖后~||~言者无罪，闻者足戒~||~有则改之，无则加勉~||~桃李不言，下自成蹊

A. 诸葛亮~||~文天祥~||~林则徐~||~岳飞

A. 古尔曼~||~加德纳~||~斯腾伯格~||~皮亚杰

A. 《茶花女》——大仲马——法国~||~《儒林外史》——吴敬梓——清代~||~《堂吉诃德》一一塞万提斯——葡萄牙~||~《桃花扇》——汤显祖——清代

A. 财政资金优先保障教育投入~||~社会资源优先向教育领域倾斜~||~经济社会发展规划优先安排教育发展~||~公共资源优先满足教育和人力资源开发需要

A. 爱国守法~||~爱岗敬业~||~终身学习~||~教书育人

A. 王霸跟从光武渡过黄河之后，当初跟他一起投靠光武的几十个宾客，都渐渐离去了，只有他矢志不移，因此光武对王霸感慨道：“真是疾风知劲草!”~||~王霸与马武一起讨伐周建。马武没有倾力应战，被苏茂、周建打败，马武的军队奔逃到王霸的营垒，大声呼救，王霸没有立即出兵救援~||~王霸手下将士争相要求出战，甚至几十名壮士断发请战，此时王霸认为贼兵精锐，人数众多，而马武又过于依赖王霸，出兵容易失败，王霸没有出兵~||~王霸对光武帝一片忠心，对将士们抚爱有加；他作战勇猛，机智沉稳；一生战功显赫，屡受封赏

A. 郡县制~||~分封制~||~行省制~||~郡国制

A. 杜威的《民主主义与教育》~||~赫尔巴特的《普通教育学》~||~凯洛夫的《教育学》~||~夸美纽斯的《大教学论》

A. 可以理解，因为学校的安排本就不合理~||~无可厚非，因为生活所迫而且收费不高~||~应予制止，这已影响了师生关系的和谐~||~应予处理，违规违纪且影响了正常教学

A. 吹奏乐器~||~打击乐器~||~弹拨乐器~||~拉弦乐器

A. 学习动机~||~学习策略~||~学习理念~||~学习目标