A. 警告~||~记过~||~送劳动教养~||~开除学籍

A. 受教育者既是教育的主体，又是教育的客体~||~受教育者是教育过程中“学”的主体~||~教育者是教育过程中“教”的主体~||~教育者和受教育者是复合主体

A. 近因效应~||~首因效应~||~晕轮效应~||~定势效应

A. 教育目的是社会历史性与时代性的动态综合~||~教育目的受制于生产力的发展~||~教育目的就是各级各类学校的培养目标~||~教育目的体现了人们的教育理想

A. 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑~||~山重水复疑无路，柳暗花明又一村~||~折腰曾愧五斗米，负郭元无三顷田~||~京华结交尽奇士，意气相期共生死

A. 一级强化物~||~二级强化物~||~正强化物~||~负强化物

A. 内部学习动机~||~外部学习动机~||~认知内驱力~||~自我提高内驱力~||~附属内驱力。

A. 有组织机构和章程~||~有优秀的教师~||~有符合规定标准的教学场所及设施设备等~||~有必备的办学资金和稳定的经费来源

A. 直观性原则~||~启发性原则~||~巩固性原则~||~系统性原则

A. 无意想象~||~再造想象~||~创造想象~||~幻想

A. 基础型课程~||~发展型课程~||~知识性课程~||~工具性课程

A. 学生王某不遵守课堂纪律，被任课教师罚站3小时~||~初中生李某偷窃了王老师500元钱，学校将其开除~||~赵某为减轻家庭经济负担，让13岁的儿子辍学打工~||~人民法院对17岁的张某抢劫一案进行了不公开审理

A. 一切学习都是通过条件作用~||~在刺激与反应之间建立联结~||~强化在其中起着重要作用~||~认知结构是学习的基础~||~习惯是反复练习与强化的结果

A. 献身于人民的教育事业~||~忠于职守，为人师表，积极进取。

A. 用墨~||~用笔~||~结构~||~章法

A. 某教育局局长~||~某市市长~||~某市公安局~||~某乡镇党委书记