A. 再认~||~识别~||~感知~||~回忆

A. 周说的是真话，是吴捐的~||~周说的是假话，是周捐的~||~吴说的是真话，是王捐的~||~郑说的是假话，是郑捐的

A. 信号学习~||~连锁学习~||~概念学习~||~解决问题学习

A. 指桑骂槐的批评~||~不予理睬，继续课堂教学~||~老师微笑着说：“刚才有人说‘项羽自杀是傻瓜行为’，大家怎样认为？”~||~否定学生的观点

A. 敦煌莫高窟~||~洛阳龙门石窟~||~大同云冈石窟~||~天水麦积山石窟

A. 扶持困难群体~||~扶持农村群体~||~扶持特殊群体~||~扶持低收入群体

A. 关系概念~||~属性概念~||~操作性概念~||~集合概念

A. 学校或教师侵害了学生的合法权益~||~必须是学校或教师基于过错而实施的行为~||~侵害行为的侵害对象是学生的人身权和物权~||~侵害行为的侵害对象是学生的各种权利

A. 群体差异~||~年龄差异~||~性别差异~||~学习方式差异~||~个体差异

A. 正确，有利于因材施教~||~正确，有利于资源配置~||~错误，不利于教育公平~||~错误，不利于均衡发展

A. 以金农为首的，一批聚集在扬州的书画家~||~“扬州八怪”均为扬州人~||~“扬州八怪”中郑板桥擅画兰竹图~||~“扬州八怪”是清代中期最著名的书画流派

A. 某工厂让17岁的秋水从事过重工作~||~某网吧开设在距学校300米处~||~某烟酒行向小学生出售香烟~||~某商场雇用15岁的小红当门童

A. 增强未成年人的道德观念~||~增强未成年人的爱国意识~||~增强未成年人的学习积极性~||~增强未成年人的法制观念

A. 陶冶法~||~锻炼法~||~说服法~||~榜样法

A. 爱国守法~||~爱岗敬业~||~关爱学生~||~终身学习

A. 生物起源论~||~心理起源论~||~劳动起源论~||~交往起源论

A. 管理型~||~放任型~||~专制型~||~民主型