1.下列词语中，加点的字读音全都正确的一组是()。

2.强调启发式教学，并提出“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也”的中国代教育思想家是（）。

3.个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到目标状态的过程，叫做（）

4.人的认识能力在很大程度上是受制于思想环境，不同的人会被不同的见识簇拥和包围，我们会发现，有些人一辈子也没有接触过重要的思想，那些在看历史上具有划时代意义的重要的思想家的著作，几乎没有稍稍深入地阅读，他们长期以来依赖和接受的所谓“思想”，不过是来自平时生活中人与人之间的交流，或者从各种小报、娱乐媒体上得到的各种“见解”，就是这些构成了一个人最基本的“思想”资源。虽然这其中也可能包含和掺杂了一些重要观念，如古老传统中的先哲思想之类，但大致都是多次转手之物，是凌乱的或被他人改造过的、与种种世俗见解搅拌和嫁接在一起的。所有这一切都可以影响所谓的“思想”的形成，左右日常生活观念。长此以往，一个人看待事物的角度和高度，遵循的标准，不过是取自庸常的似是而非，对社会的判断，对文学艺术的判断，对人的判断，对时事的判断，对诸多问题的判断，不可能具备更高更清晰的思维坐标。

5.自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和（）

6.一位老师在进行语文课文《萤火虫》教学时有这样一个片断:老师问学生,萤火虫燃烧了自己,怎么了?有的孩子回答说,萤火虫燃烧了自己它就死了;也有孩子说,萤火虫燃烧了自己,它没有怎么,只是一种生理现象;还有一部分孩子有一些其它理解,这时,老师无法对这些理解给予肯定,因为书上不是这样说的,书上的正确答案是,萤火虫燃烧了自己,照亮了人间｡所以,老师不断运用教学技巧和教学机智,想办法一步步的“启发”孩子得出“正确”的认识,要求同学们再想一想,再看一看,看什么呢?当然是看书,看课文,最后,孩子们终于在老师的不断引导下,“看”出一个“共同”的认识——萤火虫燃烧了自己,照亮了人间!试从教师的教学观､教材观以及学生观出发,对上述课堂教学案例进行评价分忻｡

7.学生在学校不幸发生意外伤害事故，情绪激动的家长往往与学校陷入持久而复杂的矛盾纠葛之中。某日，某小学学生嘻嘻脸部被同桌小美不小心划伤，其家长王某带着家里一大群亲戚朋友到学校寻衅滋事，扰乱了学校的教学工作。对于这种行为，学校应交由（）来进行处罚。

8. 一半藏于浙江省博物馆，另一半藏于台北故宫博物院的名画是（  ）

9.陈述性知识的认知策略有哪些?(广州南沙区)

10.处罚法能消除不良行为，强化法能培养出新的适应行为。因此，两者结合使用会更有效。()

11.黄曲霉毒素是毒性极强的致癌物质，有关研究发现，它能引起细胞中的核糖体不断从内质网上脱落下来，这一结果直接导致（）。

12.“今年产量的4/5相当于去年的产量”应当把去年产量看作单位“1”。()

13.在建立良好师生关系的过程中起决定性作用的是（）

14.“三角形的内角和等于1800，属于条件性知识。（）

15.人的气质可以分为胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质这四种气质类型，下列属于抑郁质类型的表现为（）。

16.王女士反映,转学还不到一学期的10岁儿子小雷(化名)跟过去比好像换了个人｡以往由于喜欢做小动作,小雷没少挨老师的骂,结果看到老师就害怕,不得不转学｡到新学校后不久,小雷在上课时又忍不住做起了不动作,被老师发现了｡新老师什么也没说,只是微笑着轻轻拍了一下他的背,便继续上课了｡以后,每次新老师走过小雷身边,如果小雷没做小动作,老师就会对他微笑并点头表示赞许｡很快,小雷改掉了坏习惯,还爱上了学习,自信心大增｡问题:试分析上述案例,教师该如何对待有问题的学生?(可根据小学生的生理及心理发展特点来分析｡)

17.教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，这是由学生的（）。

18.班级授课制的特征可以用以下几个字概括（　）。（江苏省）

19.社会认知的过程可以划分为两个子过程：搜集、选择信息过程和（）

20.独立形态时期的第一本教育学著作是()｡(浙江省)