A. 实物直观~||~模象直观~||~抽象直观~||~言语直观

A. 教师的知识素养~||~教师职业道德~||~教师的个人品质~||~考试

A. 受权原型引见~||~授权原形引荐~||~授权原型引见~||~受权原形引荐

A. 小张老师应以学校大局为重，放弃培训~||~小张老师业务精良，不需要培训~||~学校的做法侵犯了小张老师的参与管理权~||~学校的做法侵犯了小张老师的进修培训权

A. 但丁~||~薄伽丘~||~裴多菲~||~泰戈尔

A. 聚合思维~||~发散思维~||~常规思维~||~创造性思维

A. 虽未按常规处理，但有利于激励学生~||~虽缺乏教育技巧，但有利于学生发展~||~虽有违教育原则，但有利于保护学生~||~虽有失教育公正，但有利于教育学生

A. 咏叹调是一种“朗诵”式的歌曲

. 依附歌情节

. 相当于戏剧中的“对白”~||~咏叹调常安排在剧情发展的重要时

. 看重表现中人在定情景中的情感~||~咏叹调族律优美。故也常单在乐全上演唱~||~咏叹调富有艺术魅力要较我音的技巧

A. 促进了人的认识的发展 ~||~促进了人的气质的发展~||~促进了人的精神的发展 ~||~促进了人的实践的发展

A. 是否具有高深的知识~||~是否具有很强的科研能力~||~是否具有崇高的威信~||~是否能为学生个性的发展提供充分机会

A. 超常~||~较高~||~普通~||~弱智

A. 带薪休假~||~政治地位~||~有偿家教~||~教师节

A. 上课~||~备课~||~学业成绩的检查与评定~||~作业的布置

A. 大王庄这个阵地成为一颗锐利的铁钉，牢牢地钉进了黄维兵团的脑门心(暗喻)~||~油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴(拟人)~||~有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着(映衬)~||~沉默呵，沉默!不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡(夸张)

A. 不可取，不应把家长当作教师的“助教”~||~不可取，不应把教育的责任推卸给家长~||~值得提倡，共同教育学生可以增强教育的效果~||~值得肯定，发挥了“闻道在先，学有专攻”的优势

A. 知觉记忆~||~工作记忆~||~感觉记忆~||~声像记忆

A. 合作模式~||~平等模式~||~管理模式~||~授受模式

A. 说服教育~||~榜样力量~||~奖励与惩罚~||~群体约定

A. 廉洁从教、勤恳敬业~||~因材施教，乐于奉献~||~团结协作，甘为人梯~||~治学严谨，勇于创新

A. 甲子学制~||~癸卯学制~||~壬戌学制~||~壬寅学制