A. 诊断性评价、形成性评价、终结性评价~||~相对性评价、绝对性评价、个体内差异评价~||~内部评价与外部评价~||~背景、输入、过程和成果评价

A. 荀慧生~||~常香玉~||~王汉伦~||~阎立品

A. 凯洛夫和赫尔巴特~||~杜威和赫尔巴特~||~赫尔巴特和杜威~||~夸美纽斯和杜威

A. 建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养~||~重视学生主体参与课堂，获得体验~||~尊重学生的个性差异，进行针对性教育~||~教育目标要反映社会发展~||~在成熟的基础上引导发展

A. 最合适的教育~||~最优质的教育~||~最先进的教育~||~最特殊的教育

A. 教育制度~||~学校教育制度~||~教育体制~||~学校领导制度

A. 精英阶段~||~大众化阶段~||~普及化阶段~||~全民化阶段

A. 赵咨少年丧父，因行孝道而闻名，州郡长官推荐他为孝廉，但他淡泊名利，推辞不就~||~有一伙强盗到赵咨家抢劫，赵咨怕强盗吓坏母亲，先到门口迎盗，强盗被他的孝行感动，惭愧而去~||~赵咨上任途中，经过荥阳，不因为曹嵩效法自己的孝廉而停留，于是曹篙感到很惭愧，抛弃印绶，追至东海，拜见赵咨后就辞官归家。这件事，足以说明赵咨在当时的影响力很大~||~赵咨去世之后，其子赵胤不忍父亲简葬，打算更改葬法。赵咨的故吏将赵咨临终遗命相告，终于按原计划实行

A. 自学能力~||~教科研能力~||~创造力~||~终身学习

A. 信度~||~效度~||~难度~||~区分度

A. 教师的领导风格~||~班级规模~||~班级的性质~||~对教师的期望

A. 书中夹香草发出的香味~||~书籍的油墨味~||~书纸自然发出的清香~||~读书人的自称

A. 爱国守法~||~爱岗敬业~||~教书育人~||~为人师表

A. 眨眼反射~||~吸吮反射~||~防御反射~||~信号反射

A. 细胞和组织培育~||~细胞融合~||~动物胚胎移植~||~细胞核移植

A. 三~||~四~||~一~||~二