A. 驱力说~||~强化说~||~观念冲突论~||~归因论

A. 神学的~||~科学本位~||~社会本位~||~个人本位

A. 科学的、艺术的、人文的~||~上等的、中等的、下等的~||~理想的、现实的、功利的~||~权威的、民主的、放任的

A. 认知过程~||~情感过程~||~意志过程~||~认知过程、情感过程、意志过程

A. 山浪慢转，曲径轻摇，柳色乍染，黄莺初啼，几间茅屋在白云深处若隐若现，这一切令人~||~故乡的槐树，成簇成片，遍布四野，似乎散漫凌乱，却又井然有序；似乎~||~，却又各具情致~||~满耳的阵阵蛙鼓，激昂亢奋地噪闹着，将静夜和旷野喧嚣得如同这季候一般，热情洋溢，~||~野花肆意开放，花丛间常可见一队队小面伶俐的麻褐色野兔，在那里追逐嬉戏，天真烂漫，

A. 学校的物质文化~||~学校的组织文化~||~学校的精神或观念文化~||~学校的制度文化

A. 知识素养之一~||~能力素养之一~||~思想品德素养之一~||~基本任务之一

A. 水~||~饥渴~||~寻求水源~||~喝水

A. 分散~||~转移~||~分配~||~广度

A. 约翰·克利斯朵夫~||~贝姨~||~小东西~||~笑面人

A. 《罪与罚》~||~《红与黑》~||~《飘》~||~《悲惨世界》

A. 正常儿童~||~智力超常儿童~||~弱智儿童~||~聋、哑、盲儿童

A. 公、王、大夫、士~||~公、王、士、大夫~||~王、公、士、大夫~||~王、公、大夫、士

A. 学校教育制度~||~高等教育制度~||~社会教育制度~||~国民教育制度

A. 差异性~||~顺序性~||~不平衡性~||~阶段性

A. 能力~||~气质~||~性格~||~兴趣

A. 《大教学论》~||~《论演说家的教育》~||~《普通教育学》~||~《我的教育信条》