A. 分支型学制~||~双轨制．~||~六三三制~||~单轨制

A. 目的解释~||~文法解释~||~历史解释~||~教育解释

A. 全面和谐发展的教育理论~||~认知结构理论~||~教学与发展理论~||~教学过程最优化理论

A. 首因效应~||~近因效应~||~晕轮效应~||~社会刻板效应~||~远近效应

A. 感觉适应~||~同时对比~||~继时对比~||~感觉转换

A. 在进行页眉和页脚的设置时．在文档页面上方和下方出现两个虚线框~||~在“页面设置”选项中也可以进行页眉和页脚的设置~||~在进行页眉和页脚的设置时，文档的每一页都需要输入页眉和页脚的内容，即使是相同的内容~||~页眉和页脚的内容也可以进行对齐方式设置

A. 相对评价~||~绝对评价~||~定性评价~||~定量评价

A. 推荐学生参加辅导班，促进学生全面发展~||~坚决拒绝亲戚的请求，并说明自己的的理由~||~提供学生的联系方式，目时推荐学生参加辅导班~||~仅提供学生的联系方式，不推荐学生参加辅导班

A. 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观~||~知识、情感、意志~||~面向世界、面向未来、面向现代化~||~世界观、人生观、价值观

A. 赫尔巴特的《普通教育学》~||~夸美纽斯的《大教学论》~||~杜威的《民主主义和教育》~||~昆体良的《雄辩术原理》

A. 沃尔夫~||~桑代克~||~布鲁纳~||~奥苏伯尔

A. 构造主义学派~||~机能主义学派~||~精神分析学派~||~人本主义学派

A. 上位学习~||~并列结合学习~||~相关类属学习~||~派生类属学习

A. 哥白尼~||~毕昇~||~张衡~||~布鲁诺

A. 教师需要不断提高教育教学水平~||~教师发展首先应该考虑团结协作~||~中学教师不需要深厚的理论知识~||~中学教师应该合理安排闲暇时间

A. 短语~||~句子~||~段落~||~字(词)

A. 教育的理想和追求~||~对学校功能及社会责任的理解~||~对个性的理解~||~对学习、工作的态度~||~对集体的看法

A. 远与恢素善善：友好~||~远本倜傥，尚轻侠尚：崇尚~||~视贫细如子弟视：爱抚~||~士类益以此多之多：称赞