1.创造性思维的核心成份是（）

2.在一节美术公开课上，教师在教学生画吃虫草。整个一节课，教师完全按照备课内容、时间安排进行。在课堂上用15分钟讲授吃虫草的特性，用10分钟让学生六个人一组，分组讨论“吃虫草为什么可以吃虫子”。然后，教师在听取了两个组的讨论结果后，从自己的教案上把正确答案抄在黑板上。最后让学生根据正确的描述，在10分钟之内画一棵吃虫草。而在下课后，发现有1／5的学生仍然在埋头画画，还有几个学生根本就没有动笔。课后，评课者的意见如下：“把美术课上成了生物课”“讨论流于形式，学生没有真正参与到讨论中来”“这节课没有融入感情，没有表现发现美、创造美的过程”。

3.教育对人发展的作用总算积极的。

4.格式塔心理学是认知学习理论的理论依据。（）

5.为大面积提高教学质量，苏联教育家巴班斯基将系统论的方法引入教学改革，提出的教育理论是（）。

6.托尔曼是联结论向认知论过渡的重要人物，他提出了符号学习理论和认知地图，潜伏学习等重要概念。（）

7.巴甫洛夫认为强化是学习中不可缺少的关键因素，并提出了具有特色的强化理论。（）

8.桑代克提出的准备律是指学习前的知识准备或成熟方面的准备。（）

9.来访者巾心疗法的创始人是（）。

10.按照金布尔的观点，潜伏学习和无意学习不属于学习。（）

11.班主任王老师经常通过立志、学习、反思、箴言、慎独等方法来培养学习良好的思想品德、这种教育属于（）。

12.某中学的于老师作为一名班主任，每天都要管理的事情太多，经常感到分身乏术，真希望有个助手能够帮助自己。有一天，于老师突然想到，能不能让学生来代替自己，行使班主任的“特权”呢？于是决定试一试。经过认真考虑，于老师决定选择平时在班上威信较高的班干部郑莉莉作为第一个试验对象。一天课后，于老师找到郑莉莉同学作了一次长谈，说明了自己的设想，也谈了老师对她的期望，第二天，在班会会议上，于老师向全班同学宣布了自己的计划：下一周，由郑莉莉同学当班上的“代理班主任”，我只是一名普通的任课老师，班上的一切工作由“郑老师”主持。 问题： 请运用所学过的有关班主任工作的知识，对于老师的这一做法作出理论分析。

13.建构主义学习论认为外界信息本身没有意义，意义是学习者自身建构而成的。（）

14.根据课程标准、教学实际和学生的情况制订的评价指标，下列说法错误的是（）。

15.非理性观念常常通过自我对话的方式在个体日常行为中起负面作用。（）

16.北京市朝阳区上辛堡小学充分利用朝阳区青少年活动中心的武术教育师资，积极挖掘学校周边的社会武术资源。打造了具有鲜明学校特色的《武术》课，该课程属于（）。

17.人体运动时外周阻力加大，主要来源于哪一血管？（）

18. 我国先秦时期，主张“有教无类”，倡导“因材施教”的教育家是（  ）。

19. 罗森塔尔效应说明，能对学生产生巨大影响的是（ ）

20.系统训练原则是指持续地、（）地组织运动训练过程的训练原则。