1.日本在（）年颁布的《日本教育改革基本方针》中明确指出：终身教育和终身体育是今后日本学校教育和学校体育的基本方向；学校体育是终身体育的入门期，是终身体育的重要组成部分和一个阶段。

2.根据信息加工理论提出了学习过程的基本模式，认为学习过程就是一种信息加工的工程，即学习者来自环境刺激的信息进行内在的认知加工的过程。这是谁提出来的？（）

3.何谓“曹衣出水，吴带当风”？

4.心理健康教育课程实施中教师的角色要求有（）。

5.下列对酸性食物描述正确的是（）。

6.遗忘是指经历过的事物不能重现和再认或者错误地重现和再认的现象。遗忘的原因有很多，可能是因为记忆痕迹的消退造成的，也可能是因为与记忆中的其他信息发生干扰而产生了抑制。遗忘可分为暂时性遗忘和永久性遗忘。遗忘是有规律的，即遗忘的进程先快后慢。

7.社会认知的要素有（）。

8.揭示学习结果的性质属于教育心理学在学的研究方面担负的任务。

9. 某中学为了对学生进行思想品德教育组织学生观看《建国大业》等爱国主义影片，该校采用的教育方法是（  ）。

10.普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组，主要是为了（）

11.以语言传递为主的教学方法不包括（）。

12.教学过程是教师教、学生学的基本过程，具有若干环节，其中心环节是（）。

13.信息技术教材八年级上册第三单元活动内容为“规划联欢会请柬”，该活动让学生在搜索引擎帮助下，探究请柬的写作格式，并设计其版面，以下是一位老师设计的教学过程，结合案例回答以下问题。

14.心理健康的人，具有健全的积极意志品质，表现为意志的（）。

15.下列不是心理冲突表现的是（）。

16.为大面积提高教学质量，苏联教育家巴班斯基将系统论的方法引入教学改革，提出的教育理论是（）。

17.生存教育就是通过开展一系列与生命保护和社会生存有关的教育活动和社会实践活动，向受教育者系统传授生存的知识和经验，有目的、有计划地培养学生的生存意识、生存能力和生存态度，树立科学的生存价值观，从而促进个性自由全面健康发展，实现人与自然的和谐统一的过程。与生命教育，生活教育并称三生教育。

18.简述怎样培养学生的心智技能。

19. 美国学者罗杰斯认为,人皆具有先天的优良潜能,教育的作用在于使之实现。由此,他提出了“以学生为中心”“让学生自发学习”的教学模式。该模式称为

20.分科课程与综合课程相比，其优点是（）。