A. 道拉德的本能论~||~洛伦兹的动机论~||~班杜拉的社会学习理论~||~弗洛伊德的本能论

A. 赫尔巴特~||~斯宾塞~||~杜威~||~洛克

A. 承担更多管理学习的任务~||~发展自我控制的技能和习惯~||~在真实情景中完成任务~||~对新知识进行主动构建

A. 一个半八度~||~三个八度~||~四个八度~||~五个八度

A. 问题的内容~||~内在心理根源~||~特定发展时期和阶段~||~问题的性质

A. 壬寅学制~||~癸卯学制~||~壬子癸丑学制~||~壬戌学制

A. 沉思型~||~辐合型~||~发散型~||~冲动型

A. 社会本位论~||~神学目的论~||~个人本位论~||~教育无目的论

A. 等张收缩~||~等长收缩~||~离心收缩~||~等动收缩

A. 弦乐组处于乐队的从属地位~||~铜管乐组富于色彩变化，木管乐组具有明亮的音响~||~铜管乐组具有明亮的音响，木管乐组富于色彩变化~||~打击乐组处于乐队的核心地位

A. 注意集中~||~注意分散~||~注意分配~||~注意转移

A. 有意后注意~||~无意后注意~||~有意注意~||~无意注意

A. 技术型组合和基础型组合~||~单一型组合和综合型组合~||~落地技术型组合和弹跳型技术组合~||~重复型组合和单一型组合

A. 计划策略~||~组织策略~||~监控策略~||~调节策略

A. 研究、解释教育系统中学生学习的性质，特点，类型以及各种学习的过程和条件~||~研究如何应用学生的学习及其规律去设计教育，改革教育体制，优化教育系统~||~提高教育效能，加速人才培养~||~代替其他教育学科，包办所有教育系统的设计任务

A. 强迫症~||~焦虑症~||~抑郁症~||~恐怖症

A. 自我意识的发展~||~自我同一性的确立~||~防止同一性扩散~||~同一性的扩散

A. 颜渊~||~孔子~||~孟子~||~朱熹