1.世界卫生组织提出的健康标准数量为（）。

2. 卢梭从自然教育观出发， 提出培养自然人的教育目的。这种教育目的观属于(  )。

3.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是()。

4.简述汉代画像砖的造型特点。

5.四部混声合唱的总音域通常是（）。

6.弗洛伊德提出的遗忘理论是（）。

7.认为教育是扩充“善性”的过程，教育的目的在于“明人伦”，提出“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的大丈夫人格的儒家代表人物是（）。

8.道德认识是产生道德行为的内部动力，是实现知行转化的催化剂。

9.严重的精神障碍必须交精神科医生处理。（）

10.品德形成受情感的影响。

11.在现代学制的发展过程中，西欧19世纪形成了“双轨”的学制，这里的“双轨”

12.在课堂教学中，最常用的一种教学方是（）。

13. 晓斌认为自己学习成绩好全是刻苦努力的结果。根据韦纳的归因理论，晓斌的归因属于()

14. 明确提出“长善救失”“教学相长”“不陵节而施”“臧息相辅”等重要的思想的文献是(　　)

15.下列不属于拉丁美洲音乐的是（）。

16.学习动机的强化理论是由建构主义者提出的。

17. 高三学生志强认为做事应达到尽善尽美，因此他对自己要求很高，常常因偶尔的考试成绩不理想而情绪低落。心理辅导教师通过纠正其不合理信念来调整他的情绪。该教师采用的心理辅导方法是(  )。

18.中国古代“外铄论”的代表人物是（）。

19.简述意志行为的基本特征。

20.设计“组织者”的目的是为新的学习任务提供观念上的固定点，所以组织者一定呈现在要学习的材料之间。