A. 多功能性多层次性~||~促进婴儿的动作技能发展个性发展~||~帮助婴儿了解事物之间联系和观赏性~||~参与性多功能性

A. 视觉~||~听觉~||~味觉~||~触觉

A. 领域长期目标短期目标活动形式活动计划~||~领域分期目标短期目标活动题目活动计划~||~计划长期目标短期目标活动题目一日活动~||~领域长期目标短期目标活动题目一日活动

A. 促进婴儿心理的发展使婴儿变得好动~||~多功能性多层次性~||~帮助婴儿了解事物之间的联系和娱乐观赏性~||~促进婴儿动作技能的发展个性发展

A. 1岁前~||~2岁前~||~3岁前~||~4岁前

A. 不易消化~||~过稀~||~温度适宜~||~便于消化

A. 大动作精细动作平衡能力言语情绪与社会行为~||~大动作绘画能力认知能力言语美感与社会行为~||~大动作精细动作认知能力言语情绪与社会行为~||~大动作精细动作认知能力言语环境的适应与自理能力

A. 提高人体智通能的主要能源~||~维持生物生存的主要营养物质~||~维持植物生存的主要营养物质~||~维持人类生存的主要营养物质

A. 吸收多，排泄少~||~排泄多，吸收少~||~吸收多排泄多~||~吸收少排泄少

A. 根据大部分婴儿的特点与需要制定的促进婴儿发展的教学计划~||~根据每个婴儿的特点与需要制定的促进婴儿发展的教学计划~||~根据每个婴儿的出生地点与父母的收入促进婴儿认知发展的教学计划~||~根据每个婴儿的家庭情况制定的促进婴儿发展的教学计划

A. 感知动作思维~||~具体形象思维~||~抽象逻辑思维~||~形象抽象思维

A. 学习的任务~||~生长发育的任务~||~养育的任务~||~游戏的任务

A. 感知认知~||~前庭平衡~||~情绪情感~||~精细动作

A. 先确定每周的教学活动，再确定单元，最后订出教学计划~||~先确定单元，再订出教学计划，最后确定每日的教学活动~||~先订出教学计划，再确定单元，最后确定特殊情况婴儿的教学活动~||~先订出教学计划，再确定单元，最后确定每周的教学活动

A. 神经系统造血系统血管和泌尿系统~||~循环系统泌尿系统血管和消化系统~||~泌尿系统造血系统血管和消化系统~||~神经系统造血系统血管和消化系统

A. 不带感情色彩~||~句子短而重复多~||~发音不清晰~||~吐字快

A. 分堆即学习分类搭梯即学习不同大小形状积木的摆放方法~||~提高手眼的协调性~||~手指的曲伸训练~||~加强无名指小指的训练