证券从业资格

1.根据听力曲线的形状可将听力图分为（）。

多选题

A. 平坦型;~||~渐降型;~||~陡降型;~||~上升型;~||~盆型。

2.听力零级作为测听标准的数据,一般推荐健康的年轻人,国际上推荐年龄约在（）岁。

单选题

A. 0~3;~||~18岁以下;~||~18~25;~||~20~25;~||~25~30。

3.机械波是机械振动在弹性媒质中的传播过程,弹性媒质有（）。

多选题

A. 空气;~||~水;~||~冰块;~||~真空;~||~金属。

4.成年男性的共振峰比成年女性（）。

单选题

A. 高;~||~低;~||~远;~||~近;~||~大。

5.对小儿的生长发育造成群体差异的因素无关的有（）。

单选题

A. 民族差异;~||~地域差异;~||~城乡差异;~||~经济发展差异;~||~文化差异。

6.关于耳鸣的说法错误的是（）。

单选题

A. 耳鸣和幻听是不同的;~||~耳鸣是在无外界施加声刺激和电刺激时，人耳内或颅内所产生的超过一定的时程的声音感觉;~||~耳鸣现在可以完全通过客观的检测方法检测;~||~耳鸣是一种扰人的感受;~||~耳鸣按是否可以听到耳鸣声，分为主观性和客观性耳鸣。

7.外耳道疖的病变发生于（）。

单选题

A. 耳道软骨部;~||~耳道骨部;~||~鼓膜;~||~耳廓;~||~耳道狭部。

8.NOAH-Link与计算机连接的时候,（）表示NOAH-Link与计算机连接正常。

单选题

A. 中间绿灯间断性的每3s闪烁一次;~||~中间黄灯快速地闪烁;~||~中间黄灯间断性的每3s闪烁一次;~||~中间绿灯快速地闪烁;~||~中间红灯闪烁。

9.（）范围的频率提供的言语能量最多。

单选题

A. 62~125Hz;~||~250~500Hz;~||~500~1000Hz;~||~1000~2000Hz;~||~2000~4000Hz。

10.对助听器验配师而言,（）是需要帮助的对象。

单选题

A. 听力残疾人;~||~言语残疾人;~||~视力残疾人;~||~智力残疾人;~||~精神残疾人。

11.衡量响度的的单位是（）。

单选题

A. 宋;~||~美;~||~分贝;~||~方;~||~赫兹。

12.下列说法正确的是:

单选题

A. 静噪作用可以将信号额外提高12dB而仍然能够忍受;~||~与单耳听声相比，双耳听阈比单耳测听改善6~10dB;~||~单耳选配也可以具有左右定向作用;~||~双耳若同时接收一高一低两个信号，听到的是一高一低两个声音。

13.听力残疾级别为四级,则平均听力损失（）。

单选题

A. 大于90dB;~||~81~90dB;~||~61~80dB;~||~41~60dB;~||~25~40dB。

14.耳道式助听器的缩写（）。

单选题

A. ITE;~||~HS;~||~ITC;~||~CIC;~||~CROS。

15.不是美尼尔病的病因的是（）。

单选题

A. 各种原因诱发的耳蜗微循环障碍使膜迷路组织缺氧，代谢紊乱，内淋巴液渗透压增高，致膜迷路积水;~||~内淋巴液生成，吸收平衡失调;~||~炎症引起的膜迷路积水;~||~遗传，内分泌障碍;~||~先天性内耳畸形。

16.世界卫生组织(WHO)1997年公布的听力障碍的分级标准是根据（）气导平均阈值计算。

单选题

A. 250Hz500Hz1000Hz;~||~500Hz1000Hz2000Hz;~||~1000Hz2000Hz4000Hz;~||~500Hz1000Hz2000Hz4000Hz;~||~250Hz500Hz1000Hz2000Hz。

17.依赖双耳对前后左右声源的强度、时间、相位和频率差的辨别能力来实现,指的是（）。

单选题

A. 双耳定向作用;~||~头影效应;~||~复听;~||~双耳静噪作用;~||~双耳累加作用。

18.NOAH软件上BC代表（）。

单选题

A. 气导听阈;~||~骨导听阈;~||~掩蔽;~||~不舒适阈;~||~言语测听。

19.如果以下（）情况存在,验配师应考虑向患者推荐多记忆助听器。

多选题

A. 患者有可能在至少两种以上的聆听环境中使用助听器;~||~患者希望在不同的聆听环境中转换程序，而且可以自己转换程序;~||~高频(2kHz，3kHz，4kHz)平均损失大于50dBHL或500Hz处的基线插入增益目标值大于0dB;~||~高频(2kHz，3kHz，4kHz)平均损失大于60dBHL或500Hz处的基线插入增益目标值大于0dB;~||~高频(2kHz，3kHz，4kHz)平均损失大于55dBHL或500Hz处的基线插入增益目标值大于0dB。

20.不属于听阈测试目的的是（）。

单选题

A. 反映听敏度;~||~确定听阈高低;~||~了解听力损失程度;~||~评价听力现状;~||~评价言语理解度。